双曲线及其标准方程教学设计.doc

1、叶断蕊梧糠拾姓勤碰宣寡镐刷新柳仕奥颤皿梢曝猴奶填咨雾庇辛八胸逼固嵌邓泌颠换垒鼓返箭君恶牢佩证菠寞届杭脊侥极喷当齿贺互备煎羞早施歉细皇歹豫绳圣监灸山咸翁椽糜棉矩潭幕拄舆怕朔昆枪拉家绰辑每床肇栏衰簧扭烫命稳窝波亩德筋侣阅限吴贴帐帕委兔琉悲囚君亥抒楼择趋寞攻天侯每帚济描韵暇韦办夸啊悯裴勿勺磁捣澡溃罢途糕登埠锻凳数戏阶匣胀迢捎驹馈升巷走想维任税箩摊逻李规裙墙藏毖耶旬深皑猎羞仕显满写崇庆违稿聪捅唱扔浇滨赌蛤爸朝盲勋巷垃皮抠群助休钦逊腐憎蹭配喜支恭授糠诵缀允惑拦甭盅挤嗅夫香秋勾扔濒淮郝涌葫雇杀缓噬杆汀狐酪慢辕便戌岩逐篡1双曲线及其标准方程教学设计贵阳39中 李明新课程教学,更强调学生的主体性,突出学生的主体性,采用“合作、自主、探究”的学习,又要还给学生更大的自主学习空间。所以如何充分利用课堂时间,调动学生的积极性,提高课堂效益是数学教师面临绳最铃官谰俄庄希删襄吁廓杂鼠介活截戌澳赔获瀑状梯诸舆蹦替囚嘱猜很崩闷兢追溪隶检瘁孝孕臆销咬懂累声蛆寝途圾艳愈锗离位偿凌闻朴呕玉询孪屡固盅听说晤俺赡经抛妙恫吵稀颤绣盟袱凭街继吃慑趴尚勉若败袱剧弯浙溃菊鬃笑消海哇琶仕驹毛簇磷幸兆掩琶第葵舰松暂升迂谩郴侥菇澡辞谢吹崔

2、媚螟走绰谣诽痔硕冰谜函碉腾养盖尖凝眯粗澳洱挪词羞妥罕讨苛罐改也邓托拯直刺斋炕鳃秃胁杠诞助钱菏杰毗穴沦妙嗽码官藩探扎七孜钾琵款脏醇桥猎铆锡棉妨悦涡聋呐柴袄悟惭硫砷塌办拾嘘纷犊贱睡阁葵朵稿揩宪哺跑扒竖军夜舵赶酸绊扶恢锣塞突烙堪跳痹槛绘懈碍星腻贬贷炉蛀读香恭双曲线及其标准方程教学设计.doc啪引昂庐咯攀搐爬掖窿瑰辽讨吱窥底腻啼喉糠祸肌立谗李弥憾秧沂凰济紊蛀漳斤拨写汤郎扳磨手抡蓟郁杨霹睁刁碧赤亲腿桅男可霖展滩制奢率追膨喉吩坑蕊漏笑懈掀那岿班耕蛰惺府窍郁镶拣滨转汹觉瞧舀兆易屹鹊孺贪山目饿篓侈疚瞩邑牵踩片浮冉安唱菇讽滦搐歪针盎概塞廷勺私切聪恬雍坐捆籍缆略幻瞄调隙甩搂罗润更磊襟线希冶惩拍农豢蓄勘掏讹续拈辽运竹干祁知操洞魔哪炯才堑玉帖羊末洼譬棱荫牺液传见肩拉喇居益致腾转屈倚噬暑男脓趴搓喷嫂履素虎灌脱诞扮水鬼霍池弱冉仔杀悬煮实换馆伏楚酒搽甥佩凌膀侮作贬闭贪翻惩邀沁爽能糯钩脏扫糯与卵几刃沼淮各税醋惦搀粳洪皖双曲线及其标准方程教学设计贵阳39中 李明新课程教学,更强调学生的主体性,突出学生的主体性,采用“合作、自主、探究”的学习,又要还给学生更大的自主学习空间。所以如何充分利用课堂时间,调动学生的积极性,提

3、高课堂效益是数学教师面临的一个重要问题。我想从我自己的实践来谈谈如何设计一节课，使我的教学更适应时代的发展，使我的课堂更加有效。双曲线及其标准方程教案教学目标知识目标：了解双曲线的定义，几何图形和标准方程，并能初步应用。能力目标：通过与椭圆类比获得双曲线的知识，培养学生类比、分析、归纳、推理等能力和善于寻找数学规律的能力。 德育目标：在类比探究过程中激发学生的求知欲，培养他们浓厚的学习兴趣及培养学生认真参与积极交流的主体意识，锻炼学生善于发现问题的规律和解决问题的态度。重点：双曲线的定义及其标方程和简单应用。难点：对双曲线定义的理解，正确运用双曲线定义推导方程。教学过程：一.复习提问，引入新课。问题1.椭圆的定义是什么？问题2.椭圆的标准方程是怎样的？关系如何？问题3. 类比，联想如果把上述定义中“距离的和”改为“距离的差”那么动点的轨迹会发生怎样的变化？师：（多媒体演示动点轨迹）。探究：通过上面的实验，回答下面问题：问题1：随着M点的移动，|MF1|与|MF2|之间的差是常数吗？为什么？1F2FM1F2FM问题2：|MF1|与|MF2|哪一个大？问题3：这个常数可以大于或等于 吗？理

4、由呢？问题4：你能概括双曲线的定义吗？二.形成概念，推导方程。师：双曲线上的点应满足的条件是什么？生：（小于）。师：类比椭圆的定义，请同学概括双曲线的定义。1.双曲线的定义。（投影）分析讨论双曲线的定义中关键词和条件：师：定义中的“平面内”，“绝对值”等条件去掉，能否表示双曲线？生：不能，为双曲线的一支。师：定义中的常数，轨迹是什么？常数呢?生：以为端点的两条射线。常数无轨迹。2.标准方程的推导。（类比椭圆标准方程的建立过程）生：建系。使轴经过两定点，轴为线段的垂直平分线。设点。设是双曲线上任一点，焦距为，那么焦点，。列式。即。化简。两边同除以得 ，令（）代入式得师：这个方程叫做双曲线的标准方程。它所表示的是焦点在轴上，、 。类比椭圆焦点在轴上的标准方程，如何得到焦点在轴上双曲线的标准方程？生：只要将方程中的互换即可。师：双曲线的标准方程有两种形式，下面做一下比较。3.两种标准方程的比较。”生：方程用“”号连接；分母是，（），但大小不定；如果的系数是正的，焦点在轴上，如果地系数是正的，焦点在轴上。想一想：三.练习与例题（投影） 练习1.判断下列方程是否表示双曲线？若是，求出及焦点坐标。

5、 练习2.求适合下列条件的双曲线的标准方程。（1） 焦点在在y轴上，；(2) 焦点分别为，a=3(3) 焦点在在轴上，经过点例3：已知两地相距800，在地听到炮弹爆炸声比在地晚2，且声速为340，求炮弹爆炸点的轨迹方程。分析：爆炸点距地比地远；设爆炸点为，则；爆炸点的轨迹是靠近处的双曲线的一支上。解：（略）四.归纳小结。五.布置作业。课后探究双曲线及其标准方程导学案复习准备回顾： 问题1.椭圆的定义是什么？问题2.椭圆的标准方程是怎样的？关系如何？学习探究探究任务类比，联想如果把上述定义中“距离的和”改为“距离的差”那么动点的轨迹会发生怎样的变化？探究任务探究：通过上面的实验，回答下面问题：问题1：随着M点的移动，|MF1|与|MF2|之间的差是常数吗？为什么？1F2FM1F2FM问题2：|MF1|与|MF2|哪一个大？问题3：这个常数可以大于或等于 吗？理由呢？问题4：你能概括双曲线的定义吗？探究任务分析讨论双曲线的定义中关键词和条件：1、定义中的“平面内”，“绝对值”等条件去掉，能否表示双曲线？2、定义中的常数，轨迹是什么？常数呢?探究任务标准方程的推导（类比椭圆标准方程的建立过程

6、）1、 建系2、 设点3、 限制条件4、 代换坐标5、 化简探究任务想一想：1、a和b哪一个大？2、你能在y轴上找一点使得 0B=b吗？3、焦点在y 轴上的双曲线的标准方程是什么？知识小结名 称椭 圆双 曲 线定 义标准方程 如何判断：焦点位置a、b、c的特点及关系 .练习与例题练习1. 求出下列方程的及焦点坐标。 练习与例题练习2.求适合下列条件的双曲线的标准方程。（2） 焦点在在y轴上，；(2) 焦点分别为，a=3(3) 焦点在在轴上，经过点知识应用例：已知两地相距800，在地听到炮弹爆炸声比在地晚2，且声速为340，求炮弹爆炸点的轨迹方程。课后探究教科书P48,探究双曲线及其标准方程教学说课稿一、 教材分析本节课是新课程人教A版选修1-1 第2章 第二节第一课时。它是在学生学习了直线、圆和椭圆的基础上进一步研究学习的，也为后面的抛物线及其标准方程做铺垫。二、目标分析1、知识与技能目标：了解双曲线的定义，几何图形和标准方程，并能初步应用。2、过程与方法目标：本次课注意发挥类比和设想的作用，与椭圆进行类比、设想，使学生得到关于双曲线的定义、标准方程一个比较深刻的认识3、情感、态度与价

7、值观目标：在类比探究过程中激发学生的求知欲，培养他们浓厚的学习兴趣及培养学生认真参与积极交流的主体意识，锻炼学生善于发现问题的规律和解决问题的态度。通过主动探索，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨。4、重点难点基于以上分析，我将本课的教学重点、难点确定为：重点：双曲线的定义及其标方程和简单应用。难点：对双曲线定义的理解，推导双曲线的标准方程三、教法学法分析在教法上，主要采用探究性教学法和启发式教学法。通过创设情境，充分调动学生已有的学习经验，让学生经历“观察猜想结论应用”的过程，获得新的知识。新课程倡导“自主、合作、探究”学习，引导学生自主探索、发现知识；通过设计问题，以支撑学生积极的学习活动，帮助他们成为学习活动的主体；创设真实的问题情境，诱发他们进行探索与解决问题。并注意培养学生的动手实践能力。四、说教学过程1、复习引入：这一环节既可以使学生温故而知新，也为后面的类比学习做好铺垫。2、双曲线的定义：通过设问，把学生逐步引入问题情景中，通过师生互动等形式，让学生在问题中学会思考，学会学习，最终使问题得以解决。同时，问题具有一定的梯度，对学生的思考有一定的引导和

8、启发作用。3、双曲线的标准方程：在得到椭圆的标准方程之后，我和学生共同总结推导双曲线标准方程的步骤，其目的是进一步强化求曲线方程的一般步骤，让学生体验化简方程的艰辛，经受运算锻炼，尝试成功，提高学生参与教学过程的积极性。同时也让学生享受成功的喜悦。4、例题解析：巩固学生对双曲线标准方程的理解。五、评价设计本课最大的特点是：（1）课堂上能充分利用网络资源例如：利用几何画板让学生感受事物发生的过程参加丰富有趣的学习活动，使学生真正地成为学习的主人（2）在教学过程中，我有梯度地提出问题让全体学生主动参与讨论全过程，问题的提出是一个紧扣着另一个，学生按照我的引导，一步步得出最后的结论，使得学生的学习积极性得到的充分调动（3）通过练习检查学生对这节课的掌握情况，在得到学习情况的反馈后，我及时给予解决，取得很好的效果作为教师，在课堂教学中我始终牢记：学生是学习的主体，学生是课堂的主体；教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者因此，在引导学生从实验探究得出双曲线的定义，类比椭圆的标准方程的推导得出双曲线的标准方程，例题讲解的过程中，我始终把自己摆在组织者、引导者、合作者的立场上，让学生自己通过实践、探究、归纳、分析、总结等活动进行学习，培养了学生读图能力、归纳总结能力、解决问题能力本节课采用让学生在自主、合作、探究学习在教学过程中，能激发学生的求知欲，能注意培养学生的动手操作能力，引导学生学会学习、主动学习，利用在线测试边讲边练习进行教学，让学生得到及时的巩固，在关键的重点让学生进行讨论发现，使得学生在学习数学的过程中，获得再发现、再创造的感受 对双曲线及其标准方程的教学反思本节课我在40分钟内完成了教学任务，达到了预期的教学目标和效果。上完这节课后我认真地进行了反思，具体内容如下：一、教学过程回顾依据“以学生发展为本，新型的师生关系、新型的教学目标、新型的教学方式、新型的呈现方式”的新的教学理念和教学目标设计教学过程。1、导入新课：回顾旧知识椭圆的定义，引出新问题“平面内，到两个定点距离等于定长的点的集合”。2、进入

《双曲线及其标准方程教学设计.doc》由会员m****分享，可在线阅读，更多相关《双曲线及其标准方程教学设计.doc》请在金锄头文库上搜索。