31温度与温度计说课稿
8页1、温度与温度计说课及反思 单位:西宁市东方小学 姓名:郑有梅各位老师:大家好!今天我说课的内容是小学科学三年级下册教科版第三单元第一节的内容温度与温度计。一、教材分析温度与温度计是教科版三年级下册温度与水的变化这一单元的起始课。属于“物质世界”中能量表现形式之二-热现象的教学内容。教材按“比较水的冷热观察温度计摄氏温度的读与写读出温度计指示的温度”四个部分编写,教学内容的呈现注重了学生的认知水平和特点,注重了各部分内在的逻辑联系,即前面的教学内容为后面的学习奠定基础。二、学情分析冷水和热水是学生非常熟悉的物质,对于一个物体的冷热情况,学生都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些,哪个物体冷些,只是一种相对的感觉,并无明确的标准,至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少,就更无法做出比较准确的描述,这样就必须借助测量温度的工具-温度计。对于温度计,学生们可能听说过,也曾用温度计测量过体温,但并没有正真了解过温度计,没有进行过详细的观察,对于温度计指示的温度,学生可能不能一下子用正确的方法,要在学生错误的读法上引导正确的读法。三、说教学目标(一)知识与技能:1、学习了本节课以后学生能够知道
2、温度表示的是物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。2、知道液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。3、学会摄氏温度的读和写(二)过程与方法:1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。(三)情感、态度、价值观:1、通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索。2、体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。3、培养学生的观察能力。四、说教学重点:摄氏温度的读与写。五、说教学难点:识读零下温度。六、说教法学法(一)教法:(1) 演示法:教师展示煤油温度计、寒暑表、水银温度计等温度计进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛(2) 讨论法、多媒体展示法(二)学法:探究式学习方法、讨论法、观察法七、说教学准备:教师准备好煤油温度计30支、寒暑表一个、水银温度计1支、两个烧杯(分别装热水和冷水)、教师提前做好温度与温度计课件八、说教学过程(一)、导入:感受温差、比较水的冷热1.游戏导入,让学生用手摸摸自己的额头,再摸摸桌面,然后回答自己的发现
3、或感觉。引导学生回答额头热,桌面冷(板书:冷热)2.拿出提前准备好的两杯水,让学生猜一猜哪杯是热的哪杯是冷的?(学生猜测)提问学生我们可以用什么方法来证明呢?(学生讨论回答)请两位同学上来摸一摸,学生回答(*号杯是热水,*号杯是冷水)教师补充,热水的温度高,冷水的温度低。从而引入温度这个概念,教师讲解其实物体的冷热程度就是温度,通常用表示。(板书:温度)(二)、新课讲授1.观察温度计教师接着对前面的实验提出问题:如果我们想要知道热水的温度是多少?冷水的温度是多少?可以用什么工具帮助我们呢?(学生回答,板书:温度计)教师继续提问:见过温度计吗?在哪见过?(学生交流,教师用PPT展示各种温度计)告诉学生今天老师也带来了一个温度计,(出示煤油温度计)问学生想看吗?那可要看仔细了,老师有个任务,看看温度计上都有些什么?能完成吗?引导学生提出注意事项(轻拿轻放,捏牢不掉下,不争夺,谨防破裂或摔碎)教师发放温度计,学生观察,师生、生生交流 (在观察中,你们看到了哪些部分?密封玻璃管、玻璃泡、刻度、数字、液柱、摄氏度的符号)教师出示课件,引导学生玻璃泡和红色液柱的作用玻璃泡:用温度计测量物体的温度时
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