1、初中课文散步原文教案【篇一：人教版初一散步教案】散步教案教学目标：1、整体感知课文内容，感悟文章从生活小事和细节表现的亲情；2、培养学生尊老爱幼、关爱家人、珍惜亲情的意识和情感，促使学生为家庭和睦尽一份力；3、学会赏析文中优美的语句，理解 “一切景语皆情语 ”。教学重点：欣赏人性美；让学生学会珍惜亲情，珍惜现在的幸福生活。教学难点：理解具有象征意义的文章最后一句话。教法设计：诵读品味法点拨引导法教学理念：民主 合作 研讨学法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意。媒体设计：多媒体课件课时安排：一课时教学流程：一、导入新课1 观看视频大家都在忙，同学们谈感受可能谈到：在给父母物质关怀的同时，别忘了给他们精神上的关爱；我们长大了，应关爱父母，如同现在他们关爱我们一样；长大后的我们再忙也别忘了常回家看看；我们应善待老人 ?二、整体感知。1、提出要求后学生朗读，屏幕出示课文及图片，听教师范读课文。明确：初读 读正确流利。品读要求：朗读时培养感情把握好停顿、轻重音、语气、语调，语速。2、屏幕出示抢答：散步的人有？（我，我的母亲，我的妻子和儿子。）散步的地点是？（田野）散步的季节是？（初春）散步的过
2、程中发生了什么？用原文中的一个词回答。（分歧）（母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。）分歧是如何解决的呢？3、想一想本文记叙了一件什么样的事情？（以小男孩的身份叙述）明确：有一天，我的奶奶爸爸妈妈和我，在一个春光明媚的日子里到田野去散步。我的奶奶身体不太好，她本不愿意出来，但爸爸说正因为如此，太应该多走走，这样对身体有好处。于是，奶奶就拿了外套和我们一起去散步。后来发生了分歧，奶奶要走大路，因为大路平顺；而我要走小路，小路有意思。爸爸思考了一会，他觉得伴同奶奶的时间不太长了，所以决定要走大路。但奶奶却摸摸我的头，改变了主意，最后我们还是走了小路。到了一处不好走的地方，爸爸蹲下身子，背起了奶奶，妈妈蹲下身子背起了我。我们 一家人说说笑笑，非常愉快。三、深入文本1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。其实一个家庭要想和美， “敬老 ”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。试着用用一个词语评价文中人物。明确：儿子懂事乖巧、聪明可爱。（描写手法：语言）依据：小家伙突然叫起来： “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ”我们都
3、笑了。在爸爸决定走大路时，这个孩子没有坚持走小路不可，他听从了爸爸的话，是个懂事的孩子。妻子温柔贤惠。（描写手法：动作）依据：妻子呢，在外面 ，她总是听我的。在外面，她尊重丈夫给丈夫面子，在家就不同了，可以互相批评，做到内外有别。妻子没说一句话，那是在等待丈夫的决定。一旦丈夫说： “走大路 ”她就会毫不犹豫的支持丈夫的意见，走大路。这就说明了她是一位操持家务的贤妻良母。课文中这样描写它 “妻子也蹲下来，背起了儿子。 ”没说一句话，做了四个动作：听、蹲、背、走。一言未发，默默去做。 “我 ”提出全家去田野散步，她无言地同去； “我”决定走大路，她无言地默许；母亲改变主意走小路，她无言地顺从； “我”背起了母亲，她无言地蹲下来背起了儿子。此时无声胜有声，一切尽在不言中。无言恰到好处的表现了妻子的美德。母亲慈爱、谦让、有涵养。（描写手法：语言、动作）依据：母亲本不愿出来的 ? 就像我小时候很听她的话一样。能体谅到儿子的一片孝心，害怕拖累儿子。又十分信赖儿子。母亲改变了主意：“还是走小路吧。 ”因为母亲知道了孙子要走小路的原因， “那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘 ”。
4、走小路是孙子所感兴趣的，不愿意为难自己的儿子，又怕孙子收委屈，反映了母亲对孙子的爱喝呵护，表明母亲是一个善解人意爱护晚辈的人。“我 ”孝顺善良。依据：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说： “走大路。 ”心理描写：天气很好。今年的春天来的太迟太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。课文中春天景色的描写。生命如此美好，我的母亲也战胜了严冬，来的了春天，可是她毕竟老了，身体又不好，母亲提出要走大路，这个愿望还能留到明年的春天兑现吗？播出视频孝心无价节选：我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下 “孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴！明确：作
5、者的家庭伦理道德准则：在上有老下有小两头无法兼顾的同时，要先顾老的这一头。体现了文章的主题中华民族的传统美德 爱幼更尊老。培根的名言：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举；莫怀戚先生散步的写作契机：散步写于 1985 年，作者莫怀戚发一种 “生命的感慨 ”，最初是缘于一次与美国汉学家柯尔特先生的谈话：柯尔特先生对中国传统文化中的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是 “文化的精髓 ”。 莫怀戚说 “我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产 ”。 2、这是一个和和美美的家庭。（幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭 ? ）这是一篇美文！美得让人沉醉！这里有充满诗情画意 的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情！四、深入探究1、投影出示最后一段。2、请同学说说对末句的理解。明确： “世界 ”这个词是大词小用。从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，所以非稳当不可。我和妻子都属于人到中年 ,既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者
6、的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。3、总结归纳。屏幕显示上联：全家四口散步中关心显真爱下联：祖孙三代相处间和睦表真情横批：相亲相爱一边是风烛残年的老母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。在一个家庭中是这样，一个国家、一个民族中又何尝不是这样？作者有一双慧眼，从散步这件平凡的小事中看到了一家人浓浓的亲情。这是一幅温馨的亲情图，一首欢快的亲情曲，一篇美妙的亲情诗。五、畅叙亲情1、针对文章主旨引入现实生活中不幸家庭里的亲情故事图片。如替母换肾的田治国； 31 年来收养孤寡老人弃婴的林秀芬；竭尽全力伺候父亲的 18 岁男孩胡文涛；蓝田汤浴镇 15 岁学生程花，只身照顾患有青光眼的 80 岁爷爷和 50 岁聋哑伯伯。2、其实，亲情它也在我们每个人的生活中，只是时光如流水把许多记忆冲淡了，只要我们用真心去体会，肯定是能感受到那浓浓的亲情的。学生简述发生在自己家里的亲情故事；回忆感动的瞬间，把最美的祝福送给最亲的人。七、作业：感恩亲情亲情不单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，也不单是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶。亲情也应该是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，应该是母亲疲惫时孩子递
7、上椅子时的体贴。亲情不单是靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的时间来感悟。它不仅仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动。 1、真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗一次碗、拖一次地，陪父母散散步 ?2、真情朗读 :你在课外阅读中读过类似课文这样感人的文章吗 ?,请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下：孝心无价有一天我们也会变老【篇二： 2013 七年级语文人教版最新散 步教案】散步教案设计一、 教学内容莫怀戚的散步是苏教版八年级语文上册第五单元的一篇略读课文。本单元以 “人生体验 ”为主题，散步是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的 “生活细节 ”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 课时： 1 课时二、 三维目标1、知识与技能整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。2、过程与方法学习自主、合作、探究的学
8、习方式3、情感态度价值观培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。三、 教学重、难点教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。 教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。四、 教法、学法以“先学后教 ”的思想理念为指导，我采用的是 “自读品悟 诱导点拨 合作探究相结合 ”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。五、 教学过程一、情境导入师述：我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。二、检查预习情况：1、注音或根据拼音写汉字2、理解重点词语的含义随意分歧各得其所粼粼三、整体感知1、教师配乐范读课文，学生听读。2 听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一
9、家散步的过程，然后抢答下面的问题。1) 散步的时间？（初春）2) 散步的地点？（田野）3) 课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我妻子母亲儿子；我）4) 在散步的过程中发生了什么事？结果如何？（学生回答，教师板书）散步 分歧产生 分歧解决4、用一句话概括上面的内容一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互关爱中消除了。）5、通过这件事，你悟出了什么道理？（学生讨论交流，教师适时点拨）同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的 “我 ”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个 “孝 ”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。五、重点研读齐读最后一段，体会这段话的含义。(学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。 )过渡语：“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看， “我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（
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