部编版一年级上册《四季》教案公开课
9页1、部编版一年级上册四季教案一、教材分析四季是一首富有童趣的儿歌,通过对四季代表性事物的描述,表现了春夏秋冬四季的不同的特点,全文共 4 小节,运用拟人化的手法来写,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富于童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察和想象,是发展学 生观察、想象能力。二、教学目标1.认识“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、就、冬”等 9 个生字,认识“讠、虫、夂”3 个偏旁,读准多音字“地”的字音。会写 “天、四、是”3 个生字。2.正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的 美丽。3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。三、【教学重点 】朗读课文,背诵课文。认识“讠、虫、夂”3 个偏旁。四、【教学难点 】有感情地朗读课文。背诵课文。了解课文内容,知道一年有四季 及四季的特征,激发学生对大自然的喜爱之情。1五、教学过程第一课时(一)、谈话导入新课:1教师:小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球;可
2、以让稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字 吗?(预设:春夏秋冬)教师:春、夏、秋、冬四个季节合起来叫做四季。2.老师板书课题,(“四”写田字格里),齐读课题(提示 四的读音。借机指导书写“四”。)3.教师:春夏秋冬四位姑娘等不及要和我们见面了。让我们 快来读一读四季这篇小诗歌吧!(二)、初读课文,整体感知:1.自读课文。师:请同学们打开课本,大声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时,那该怎么办?(预设:问同桌,拼拼 音)师:小朋友们的办法可真多啊!我们在读的过程中要是遇到2不懂的字时可以用笔圈起来,借助上面的拼音拼一拼,或着看看书上的插图猜一猜,也可以问同桌或者老师,老师很乐 意帮助你们。2.教师范读。(重点听自己读得不对或不认识的字音)3.同桌互读,纠正读得不正确的字音。4.指名读文。师生评议。(三)、识字。师:老师发现同学们读课文特别认真,现在老师想给大家介 绍一些生字宝宝,你们愿意跟它们交朋友吗?1.师出示四幅图:认识“春、天、夏、冬”。2.师:小朋友,我们一起来看看四幅图,说说它们分别画的 是哪个季节?分别出示图和生字:春、
3、夏、秋、冬(师引导学生观察夏、 冬两个字的相同点,识记偏旁“夂”)3.师:你认识这几个生字宝宝吗?谁来拼读?(指名拼读, 随机纠正读音)师:真棒!我们一起来拼读!4.认识“草芽”、“荷叶”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”等事物图片。认识生字“尖、说、青、蛙、弯、地、就”。 出示草芽插图。3(1)教师:你们认识它吗?谁认识?赶快告诉大家。(草 芽)师问:草芽是什么样子的?(尖尖的)(出示带调生字“尖”,师拼读,学生跟读)师:你怎么记住这个字?生:(小+大=尖)师评价加一加的识字方法。学生领读“尖”,其他人跟读。(2)师:还有一个生字宝宝迫不及待地想和大家见面了,你们想知道它是谁吗?(出示带调生字“说”,指名拼读,生跟 读。)认识偏旁“讠”。由“言”演变而来,表示说话。出示荷叶,指着荷叶,老师问:这是什么?荷叶是什么形状的?(圆圆的)荷叶上坐着的是谁呀?大家一起告诉老师吧! (青蛙)(相机出示带调词语卡片:“青蛙”)老师带着学生拼读,指名拼读,其他人跟读。老师指导学生认识:虫子旁。出示谷穗插图,师问:这又是什么?谷穗是什么样子的? (相机认识生字“弯”)(词语:“弯弯的”)指名拼读,其他人跟
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