《雷雨》教学设计
4页1、 雷雨教学设计一、教材简析 这篇课文分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,通过学习让学生更热爱大自然。二、教学目标 1、会认“压、乱”等4个字,会写“垂、乱”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。三、教学重点、难点 能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、课时安排:二课时五、教学准备:课件第二课时一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。二、教学过程 (一)揭题 1、今天,我们继续学习18雷雨(板书课题)生齐读。 2、上节课我们学习这课的生字词,老师检查一下,看谁读得准。(开火车认读词语:黑压压、乱摆、垂下来、越来越亮、越来越响、渐渐地、清新)小朋友真棒!不愧为识字大王! 3、通过上节课的学习,请小朋友回忆一下,作者按什么顺序描写雷雨的呢? (板书:前、中、后) (二)学习课文 这节课我们来仔细读读课文,研究雷雨
2、前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。 1、雷雨前 1)课文的哪部分描写了雷雨前的景象?(1-3自然段) 用自己喜欢的方式读读1-3自然段,想一想,雷雨前和平时有什么不一样? 2)学生交流 a、乌云(“满天”,“黑沉沉”,“压”) 课件出示描写乌云的句子:满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。 “压”给你什么感觉?(学生说感受,指导朗读) 这时候感觉非常沉闷,树上的叶子(一动不动),蝉(一声也不叫) b、大风(“乱摆”,“忽然”) 课件出示描写大风的句子:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 你从哪里知道这是大风?(大风,树枝乱摆,蜘蛛吓得逃走了) “垂”字可以用什么词替代?为什么作者用“垂”?(指导朗读) c、闪电、雷声 (“越来越亮”,“越来越响”) 课件出示描写闪电、雷声的句子:闪电越来越亮,雷声越来越响。 用“越越”说一句话。 作者是先写闪电再写雷声的,你觉得它们的顺序能不能换一下,为什么? (不能。通常是先看到闪电后听到雷声的,因为光的传播速度比声音的传播速度快,所以不能换顺序。) 指导朗读。 看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,
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