小学一年级下册写字教案武汉版

1、教 案2017-2018年 学 年 度第 二 学 期年 级 一年级 学 科 写字 课题：一 认清字形 课时：11 课型：新授教学目标：1、让学生认清不同字的字形。2、学生能正确写出不同字形的字。3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。教学重难点：认清并能正确写不同字形的字。教学过程：一、谈话引入。同学们，经过一个学期的写字学习，已经掌握了哪些知识？上学期我们只是了解了一些基本的笔画以与笔画变化、笔顺规则，这学期我们将继续从字的结构和字的偏旁上认识我们中国的汉字。二、认清字形。1、教师：每一个字都可以把它看成一个图形。2、出示“月”、“四”、“你”、“多”，请学生想想可以各看出一个什么图形？3、学生回答一个，教师板书相应的图形。4、教师说明：这就是我们同学们所要掌握的字形，不同的字有不同的字形，掌握了字形也就初步认识了字的结构。结构是一个字的灵魂。三、练习书写，指导交流。1、学生练习临写，教师巡视。2、交流写字心得，相互欣赏。四、作品展示，教师总结。1、学生优秀作品展示。2、教师总结。五、板书设计。一 认清字形作品展示月 四你多课后反思：课题：二 横与竖的结构（1） 课时：11 课型：新授

2、教学目标：1、掌握横与竖的结构书写方法。2、练习书写横与竖的结构，并练习书写“正”、“五”字。3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。教学重难点：掌握横与竖的结构书写方法。教学过程：一、开课导入，明确容。本节课要掌握的是字体结构中的横与竖的结构。（板书课题）教师说明：按先横后竖的笔顺规则写。二、学习容，了解写法。1、学习横与竖的结构“正”。学生观察“正”字。提问：“正”字中的横、竖有什么特点？2、教师说明。横平竖直。平，不是水平，应是左略低，右略高。横细竖粗，字显得稳健有神。3、教师示，学生描写。教师巡视，指出错误的写法。横画太平直，字呆板无生气。横画斜度要适中，太斜，字就歪了。4、学习横与竖的结构“五”。学生观察“五”字。提问：“五”字中的横、竖有什么特点？5、教师说明。竖画斜写。有的字，竖画要写斜一点，字才平稳有神。6、教师示，学生描写。教师巡视，指出错误的写法。斜竖不斜，字的重心就不稳。斜竖太斜，字形就太扁。三、练习书写，指导交流。1、学生练习临写，教师巡视。2、交流写字心得，相互欣赏。四、作品展示，教师总结。1、学生优秀作品展示。2、教师总结。五、板书设计。二 横与竖的结构（1）

3、作品展示示X课后反思：课题：三 横与竖的结构（2） 课时：11 课型：新授教学目标：1、继续掌握横与竖的结构书写方法。2、练习书写横与竖的结构，并练习书写“牛”、“工”字。3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。教学重难点：掌握横与竖的结构书写方法。教学过程：一、开课导入，明确容。本节课继续掌握的是字体结构中的横与竖的结构。（板书课题）教师说明：按先横后竖的笔顺规则写。二、学习容，了解写法。1、学习横与竖的结构“牛”。学生观察“牛”字。提问：“牛”字中的横、竖有什么特点？2、教师说明。横短竖长，上紧下松。3、教师示，学生描写。教师巡视，指出错误的写法。长横与长竖不能一样长。违背了上紧下松的结构规律。4、学习横与竖的结构“工”。学生观察“工”字。提问：“工”字中的横、竖有什么特点？5、教师说明。横长竖短的字，竖画不能写太长了。6、教师示，学生描写。教师巡视，指出错误的写法。竖长了，把扁形字变成了长形字，看上去不舒服。竖画斜写，写正了，重心不稳。三、练习书写，指导交流。1、学生练习临写，教师巡视。2、交流写字心得，相互欣赏。四、作品展示，教师总结。1、学生优秀作品展示。2、教师总结。五、板书

4、设计。三 横与竖的结构（2）作品展示示X课后反思：课题：四 撇与捺的结构 课时：11 课型：新授教学目标：1、掌握撇与捺的结构书写方法。2、练习书写撇与捺的结构，并练习书写“父”、“人”字。3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。教学重难点：掌握撇与捺的结构书写方法。教学过程：一、开课导入，明确容。本节课要掌握的是字体结构中的撇与捺的结构。（板书课题）教师说明：按先撇后捺的笔顺规则写。二、学习容，了解写法。1、学习撇与捺的结构“父”。学生观察“父”字。提问：“父”字中的撇、捺有什么特点？2、教师说明。先撇后捺，撇轻捺重，撇捺对称。3、教师示，学生描写。教师巡视，指出错误的写法。撇捺不对称。侧点写低了，撇写重了，捺写轻了。4、学习撇与捺的结构“人”。学生观察“人”字。提问：“人”字中的撇、捺有什么特点？5、教师说明。撇轻捺重，撇捺对称，捺的起笔在撇的中部偏上一点。6、教师示，学生描写。教师巡视，指出错误的写法。捺的起笔不在撇的中部偏上一点。撇捺不对称。三、练习书写，指导交流。1、学生练习临写，教师巡视。2、交流写字心得，相互欣赏。四、作品展示，教师总结。1、学生优秀作品展示。2、教师总结。

5、五、板书设计。四 撇与捺的结构作品展示示X课后反思：课题：五 取中字形 课时：11 课型：新授教学目标：1、掌握取中字形的结构书写方法。2、练习书写取中字形的结构，并练习书写“巾”、“童”字。3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。教学重难点：掌握取中字形的结构书写方法。教学过程：一、开课导入，明确容。本节课要掌握的是字体结构中的取中字形的结构。（板书课题）教师提问：你是如何理解“取中字形”？教师说明：取中就是这个字写在田字格的中间，以竖中线为平分线，左右不偏斜。二、学习容，了解写法。1、学习取中字形的结构“巾”。学生观察“巾”字。提问：“巾”字中的取中有什么特点？2、教师说明。中竖写在竖中线上，不偏不斜，直挺有力。3、教师示，学生描写。教师巡视，指出错误的写法。竖不在字的中间（居中），重心左移了，不稳。中竖不直挺有力。4、学习取中字形的结构“童”。学生观察“童”字。提问：“童”字中的取中有什么特点？5、教师说明。点与竖同在竖中线上。6、教师示，学生描写。教师巡视，指出错误的写法。点与竖不在同一竖中线上。点不在字上部分结构的中间。三、练习书写，指导交流。1、学生练习临写，教师巡视。2、交

6、流写字心得，相互欣赏。四、作品展示，教师总结。1、学生优秀作品展示。2、教师总结。五、板书设计。五 取中字形作品展示示X课后反思：课题：六 三点水 绞丝旁 课时：11 课型：新授教学目标：1、掌握三点水、绞丝旁的偏旁结构书写方法。2、练习书写三点水、绞丝旁的偏旁结构，并练习书写“江”、“河”、“红”、“绿”字。3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。教学重难点：掌握三点水、绞丝旁的偏旁结构书写方法。教学过程：一、开课导入，明确容。教师：从今天开始我们学习偏旁部首的结构书写方法。首先我们学习的偏旁部首是三点水和绞丝旁。（板书课题）教师说明：按先左后右的笔顺规则写。二、学习容，了解写法。1、学习偏旁三点水。（1）学生观察：偏旁三点水有什么特点？（2）教师说明：三点不是等距离，三点不在一条竖线上，二、三点在一条竖线上，注意三点的角度。（3）教师示，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。2、学习含有偏旁三点水的字“江”、“河”（1）学生观察：江、河的结构有什么特点？（2）教师说明：江的结构左长右短；河的结构上缩下伸。（3）教师示，学生描写，教师巡视指导。3、学习偏旁绞丝旁。（1）学生观察：偏旁绞丝

7、旁有什么特点？（2）教师说明：形体窄长，注意撇折的变化。提的起笔正对第一个撇折的转折处。（3）教师示，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。4、学习含有偏旁绞丝旁的字“红”、“绿”。（1）学生观察：红、绿的结构有什么特点？（2）教师说明：红的结构左长右短；绿的结构上缩下伸。（3）教师示，学生描写，教师巡视指导。三、练习书写，指导交流。1、学生练习，教师巡视。2、交流写字心得，相互欣赏。四、作品展示，教师总结。1、学生优秀作品展示。2、教师总结。五、板书设计。三点水江 河六 三点水 绞丝旁绞丝旁红 绿课后反思：课题：七 言字旁 竖心旁 课时：11 课型：新授教学目标：1、掌握言字旁、竖心旁的偏旁结构书写方法。2、练习书写言字旁、竖心旁的偏旁结构，并练习书写“话”、“许”、“快”、“怕”字。3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。教学重难点：掌握言字旁、竖心旁的偏旁结构书写方法。教学过程：一、开课导入，明确容。教师：今天我们学习的偏旁部首是言字旁和竖心旁。（板书课题）教师说明：按先左后右的笔顺规则写。二、学习容，了解写法。1、学习偏旁言字旁。（1）学生观察：偏旁言字旁有什么特点？（2）教师说明

8、：点与横要有一定的距离，点与竖在一条竖线上，竖提的折角小于45度。（3）教师示，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。2、学习含有偏旁言字旁的字“话”、“许”（1）学生观察：话、许的结构有什么特点？（2）教师说明：话的结构上平下平；许的结构左短右长。（3）教师示，学生描写，教师巡视指导。3、学习偏旁竖心旁。（1）学生观察：偏旁竖心旁有什么特点？（2）教师说明：形窄长，竖要直，左右两点左低右高，左分右连。（3）教师示，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。4、学习含有偏旁竖心旁的字“快”、“怕”。（1）学生观察：快、怕的结构有什么特点？（2）教师说明：快的结构上伸下平；怕的结构上平下缩。（3）教师示，学生描写，教师巡视指导。三、练习书写，指导交流。1、学生练习，教师巡视。2、交流写字心得，相互欣赏。四、作品展示，教师总结。1、学生优秀作品展示。2、教师总结。五、板书设计。七 言字旁 竖心旁言字旁话 许竖心旁快 怕课后反思：课题：八 木字旁 提手旁 课时：11 课型：新授教学目标：1、掌握木字旁、提手旁的偏旁结构书写方法。2、练习书写木字旁、提手旁的偏旁结构，并练习书写“样”、“桃”、“把”、“找”字。3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。教学重难点：掌握木字旁、提手旁的偏旁结构书写方法。教

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