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《咏鹅》说课稿

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文档编号：485241515

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15 金贝

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1、咏鹅说课稿咏鹅说课稿作为一名无私奉献的老师,经常要依据教学须要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的咏鹅说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。咏鹅说课稿1教材分析: 依据课标要求，编者力求突出“学科综合”这一理念,设计了诗、歌、画这一主题单元,使音乐与文学、美术完备的结合。本课在学生已熟识这首古诗的基础上,将咏鹅谱成一首歌曲，并设计了为诗涂画这一环节，奇妙地将学科综合这一新理念融于其中。这样的课有助于学生提中学文朗读实力和情感表达实力,给学生的学习供应更广袤的想象空间。教学目标: 1、通过学习依据古诗词创作的歌曲咏鹅,体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠然自由。 2、激发和培育学生的音乐创建实力和想象力。教学重点及难点: 体会歌曲的音乐形象。引导学生用生活中的音来表现诗的意境。教学过程：一、组织教学插放咏鹅伴奏,学生随乐走进教室。师：同学们好,我们欢乐的音乐四非常钟又起先了。 (设计意图:一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，是老师和学生情感沟通和沟通的最佳时机,拉近了师

2、生之间的距离,让学生感到亲切。）二、创设情景，导入新课。 1、出示图片,导入歌词。（1）出示咏鹅背景图片师:同学们看到这幅漂亮的图画，你会想起哪一首古诗呢？谁来告知老师？生:咏鹅师：你能大声地读出来吗？生:读古诗。师：读得真好!这首诗是我国唐代闻名诗人骆宾王七岁时写下的,诗中描绘了鹅在水中游水游戏,悠然自由的样子。 (2）播放动画音乐朗读古诗。生:随音乐一起朗读诗词。（设计意图：这一环节我在恰当的时候介绍了作者骆宾王,又播放了动画，既引入了“相关文化”，又为下一环节学习做好铺垫。)2、学习歌曲师：音乐与古诗是原本是一家,今日我们就来学习依据这首诗谱写的歌曲咏鹅。（1）放录音生：感受歌曲的心情（美丽的) (2）出示歌谱师：简洁讲解歌曲中四分休止符和反复记号。（）范唱师:有表情地演唱生:跟音乐仿照口型,跟唱歌曲。生:跟乐再次演唱。（4）播放动画伴奏音乐。生:有表情地演唱。（设计意图：1、通过插放动画，更加形象地营造歌曲的意境,使学生“视觉”、“听觉”结合,全身心投入到音乐中。2、通过反复听赏,让学生在反复体验中获得对音乐的感受和理解。）三、分组活动,进行表演

3、、分组打算师：刚才,我们用美丽的歌声来表达对这首歌曲的宠爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的宠爱呢? 生:分组打算(表演,朗读诗歌、自制打击乐器伴奏，画画）师：分组指导（1）表演：自由创作表现动作。（2)朗读诗歌：富有情感的朗诵。（3）自制打击乐（纸、书表现风声、鸟鸣；矿泉水瓶装少许水表现水声;选择两种物品（文具盒、书)相碰撞表现鹅的叫声。)（4)画画:为书上的画面添涂颜色。2、汇报表演 (设计意图：分组打算活动,让学生从读、唱、演、奏、画中表现这首歌曲的意境，是“音乐与相关文化”很好协助于歌颂教学，学生既学会了唱歌、学到了学问，又熬炼了实力。) 咏鹅说课稿2 一、说在前面悠悠岁月,上下五千年。中国浩如烟海的古诗词，有着如此绚丽的文化,博大而精深。唐时就有人人会吟诗的风尚。古诗文的朗朗上口，使人易诵易记,它那富有音乐性的节奏,至今，仍焕发出不息的艺术生命力。新课程标准如是说：1、诵读优秀诗文,留意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文0篇（段)。全日制语文课程标准。、相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。课程总目标。 3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,绽开想

4、象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。一、二年级阶段目标中的阅读目标。咏鹅这是一首儿童非常熟识的古诗，不少孩子在幼儿时就会诵读。放在课文的.第一篇，让其读读、背背、看看图、做做动作,自解其意,培育学生学习古诗的爱好。二、说教材这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水游戏的神态,写得极为生动活泼。首句连用三个鹅字,表达了诗人对鹅非常宠爱之情。这三个鹅字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声,也可以理解为孩子看到鹅在水中游戏，非常欣喜,兴奋地连呼三声鹅、鹅、鹅。次句曲项向天歌,描写鹅鸣叫的神态。曲项二字形容鹅向天高歌之态,非常准确。鹅的高歌与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。三、四句写鹅游水游戏的情景：白毛浮绿水，红掌拨清波。浮拨两个动词生动地表现了鹅游水游戏的姿态。白毛红掌绿水等几个色调艳丽的词组给人以显明的视觉形象。鹅白毛红掌,浮在清水绿波之上,两者相互衬托，构成一幅漂亮的白鹅嬉水图，表现出儿童时代的骆宾王擅长视察事物的实力。本课教学目标定为：1、引导体会诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。（语感目标)2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，会写向、白、毛。(技能目标) 、逐步培育自学古

5、诗,自吟古诗的爱好。(情感目标）三、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,这节课，主要选用自学探究式教学方法,采纳多媒体、探讨、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参加到探究过程中,培育学生创新意识和自学实力。四、说学法向学生传授学法。让学生会学是教学这节课的真正目的、依据教材和学生认知水平,主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生主动思维,在整个教学过程中，不仅让学生学学问,更重要的是让学生学才智。五、说教学程序相识一位新挚友,激起学生爱好。从图到字再到整首古诗，抓住时机进行语言文字的训练,为下文学习埋下伏笔。读出诗的味道,又让学生趣味盎然。接着督促学生形成良好的学习习惯。在学习儿歌的阶段中,学生有仔细听记的习惯。在整体感知语言以后，要求学生能够读读划划,相识词语，再比照课后的要求检查自己的驾驭程度。老师依旧要重视孩子已经形成的学习词语的方式,不要用强硬的形式让孩子去认记词语。词的大量认读是现语教材的一个明显特点，在此处设计敏捷多变的形式,使词语的认读不显枯燥，又有实效。本文来源:网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除,谢谢！第1页共1页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页

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