2021年班主任工作总结

1、班主任工作总结之五心教育教学总结一个班里总有先进生和后进生，他们总是一个班级最有影响力 的学生，他们的进步对于一个班级的未来是至关重要的，他们的问题 也是全班同学和老师们的焦点。我对他们进行了比较全面的了解后， 制定了详细的教育方案。这些方案的指导思想是要给他们足够的空间, 给他们足够的宽容，用满腔热情把他们引到正确的方向上来。具体做 法是当一个“五心”级的班主任。小A是班上的一个活泼可爱的女生，学习成绩优良，爱好体育， 性格开朗，同学们喜欢叫她“假小子”。可是“假小子”也有郁郁寡 欢的时候,特别是在遇到困难时。一天值夜班，我来到教室，有学生跟 我说“假小子”今天生病了,在寝室里休息。我来到寝室去看望她时 意外地发现她正在默默地流泪，当问及是不是要上医院时她又说只是 感冒没事的。但之后一段时间她上课时总是心不在蔫的，作业也开始 不太认真了。我总觉得不对劲，后来有个熟悉她的老师告诉我:原来她 母亲早已出走，离开她已有多年,她是在一个长期没有母爱的中长大 的,父亲为了省事从小把她当作男孩子来养，长期的心理压力造就了 她外刚内柔的性格。家里还有一个生病的奶奶，父亲微薄的收入要养 活一老一小。

2、前阵子父母因为在电话里闹离婚，结果又激里她内心的 痛苦。听到这里我心里一震，觉得自己身上更有种关心和爱护她的责 任。我先是把小A的家庭情况告诉了学校领导,领导表示也要尽力帮 助她，于是每年都给她享受两百元的教育券补助金。刚拿到教育券补 助金时，她们父女俩别提有多高兴了。平时我也经常跟她谈心特别是 在她需要帮助时，我时常提醒她:有那么多关心你，爱护你的老师和同 学在，你是不必为自己家境感到压力的，以后有什么困难要告诉老师 和大人，大人的事小孩是管不了的，你只要把学习搞好，就是对的最好 帮助!小A总是点点头,她从不向我保证什么，不过我也相信她的实际 行动不会让我失望!期中考试时小A的成绩保持班里案例反思:责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地 把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带, 是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责, 下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带 作用，全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误，并能 积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动,使学校的各项 工作得以很好的贯彻落实。另

3、一方面应做到经常深入学生，全面了解 学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动， 在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积 极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。孤独症的孩子有交流障碍，他们的思想封闭在狭小的自我空间 里，即使有了与外界交流的欲望，也经常不能用语言表达出来,只能用 他们自己的方式来渲泄，但这些行为在我们正常人看来是 的，于 是有人远离他们，用异样的眼光看待他们，这种做法是不对的。患有孤 独症的孩子常被称为“失群的孤雁”、“星星的孩子”。小8是班上 的一个女生。因为她从小学到现在成绩一直是年级里的倒数第一。也 就因为这点，班上的其它同学都不愿意与她交流,甚至把她看成傻瓜！ 我很早就知道她了，很多老师一提起她就摇头。不过我却一直很欣赏 她。因为我想对于一个因为智力因素学习不好的同学来说，这不能怪 她呀!而且我发现除了学习不行她是还有很多优点的。比如说尊敬师 长,热爱劳动，而且班级荣誉感也很强。于是我总是创造机会来表扬她。 慢慢的她不再象以前那么自闭了，也不象以前为了保护自尊而作出一 些不明智的行为。有一次我听到她

4、在读英语，尽管不好,可我还是表扬 了她。当时我也没在意，可在期中考试时她居然考出了一个让我们全 班都大吃一惊的分数一一58,虽然还是不及格的但对于她来说实在是 了不起,这个事对班上的其它同学触动很大，同学们也改变了以往对 她的看法，经过班委讨论在期末时我们给了她一个“学习进步优秀奖”。 从未得过奖的小B那天真是太高兴了案例反思:我们的校园里有一块牌子上赫然写着:爱生如子，每 次走过我都会看上一遍，让他铭记于我心，因为我深知爱心对于班主 任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己 的工作有了爱才能产生工作的动力,才能在工作中倾注满腔热情，发 挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你 才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的, 爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学 生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生 着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的大家长又 是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊 重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与

5、 迁就,而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。小C是个品学兼优的女生，也是副班长。一个好学生其实也有一 些问题，老师的工作不光是针对后进的同学，前面的同学一样也需要 关心。小C的问题主要是做事缺乏自信。小C的普通话在班上是数一 数二的，校园文化艺术节的演讲比赛我很快就有了人选一一小C。可 当我通知她去参加时，她确左右为难，总是一个劲地说不行!不过我好 歹是个班主任呀，她也只好勉强答应了。其实小C的不自信，潜意识中 的焦虑症。记得第一次上全市公开课时，我紧张极了，自我感觉这节课 是太糟了，可课后我们的教研员却说不错，这个经历让我信心大增。想 到这里，我想小C的演讲肯定是有戏了!第二天，在小C没有精心准备 的情况下,我让她在班会课上把要演讲的文章脱稿试讲一下,当时她 很紧张，脸红红的,时不时还忘词，不过我早有准备，让下面的同学低 头不看她，自己也不去理会她。慢慢地她好像有了自信,后来讲的比前 面讲的好多了。之后我还表扬了她：“讲得很好,不错!虽然高手会很 多,但在我看来我们的XXX永远是最好的！ ”当时的小C听了有点意外。 几天后的演讲比赛我没去听，但小C回来后高兴地对我说:老师我得 了

6、一个小。在自修课上老是转过去问后面的女生，而后面的XXX女生总 是带着微笑耐心地回答他。本来很少向别人求经的小D怎么在换了座 位后变得如此认真?当时我就有了想法，里也有同学说他们是天生一 对!不过没有什么真凭实据可是不能轻易下结论的。几个星期后的一 个下午，我得到了一条重要“线索”一一小D的胸卡上贴了 XXX女生 的大头贴,哈哈!终于有机会了，当时我就把小D叫进办公室,我询问 到：“小D你是不是喜欢XXX?”小。听了连忙摇头。“不是,那为什 么乱贴别人的照片？”我气势汹汹地质问道。“没有，只是好玩！”小 D在为自己辩解。“好了，不要说了，老师告诉你，中学生是不能” 十来分钟的思想教育结束后，我象个胜利的武士，觉得又解决了一个 问题。可事实并非如此!几天后，同办公室的老师看见小D和XXX女 生在一起逛公园!显然我的做法失败了，那天晚上我想了很久第 二天我趁小D在和XXX女生聊天时把小D叫到了办公室。当时他很紧 张,他一定是想到我要追问他们周末的“小浪漫”！ “别紧张，今天 叫你来是要你帮班级做一件事，你也是知道的,班上的卫生一直不太 好，所以老师打算换卫生委员，准备由XXX女生来做新的卫

7、生委员，当 然卫生委员很辛苦，特别是中午眼操时的卫生保洁。于是老师打算让 你作她的助手。”小D听了以后满脸的惊讶!不过我是有准备的，我不 慌不忙地说到：“让你去做助手，是因为你和XXX是好朋友呀,经过上 次的教育，你早就明白了，朋友就是要相互帮助的。老师相信你们会把 班级的卫生给搞好的。”小D一脸的疑惑,不过他还是答应了。为了 在全班同学面前消除顾虑，我高兴地到班里宣布了这则消息。还配了 另外一名同学做新任卫生委员的助手,以消除其它同学的误会!结果 一周后我班的教室卫生的确干净不少,更重要的是，我在日记中看到 新的描写:小D和XXX女生是好朋友呀！案例反思:细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑 各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现 的问题，防微杜渐，避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分 析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率， 避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心 人体现在对全班同学的他细观察和详细了解,如某一学生的突然缺 课;某位同学的迟到、突有的变化;班级中流行的玩具等等。细心的注 意自己的的学生

8、才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。“班里又少东西了，大概是小E干的！ ”下课后，几个班干部都涌 进了教室，向我诉苦。面对几次的失窃，我感到无奈，怎么办呢，小E的 确是重大嫌疑，可问他，他总是说不，你是没办法让他承认的,再说班 里同学也没有确凿的证据!我犯了难，联系了小E的家长后才知道小E 在家就有这种情况，看到自己喜欢的东西就会拿走，并藏起来，问他东 西哪去了?他就说不知道!家长语重心肠地对我说:“我们什么都试了, 也打过，可孩子就是不承认呀！”面对家长的疑惑，我对自己说，耐心点 会有办法的。我把小E叫到办公室这次我不象往常一样质问他:是不 是你拿了!而是语重心肠地对他说：“老师相信你，不是你拿的。以后 你帮老师个小忙,抓住那个小偷，消除同学们对你的怀疑,好吗？”他答 应了。为了给他更多的自尊，我还在全班同学的面前澄清上次的失窃 与他无关，并安慰了丢东西的同学，花了点钱把他的东西补上。想想那 同学只要能改，破点费也就算了。可过了一个月班里又少了东西，“定 又是小E,”干部的回答是一致的。“老师，你为什么包庇他，他给了 你什么好处吗？”又有人说道，我当时的样子真是尴尬极了！我又找到

9、 小E,我不知对他说什么了，只记得给他讲了个故事：“因为自己的贪 小便宜趁店主不注意，一个中学生把自己喜欢的一件小东西放入口袋。 可就在同时他的同学弄坏了店里一件商品，好心的店主居然没生气， 还说没事!当时那个拿东西的人真想把东西放回去，可因为放不下面 子没有做到，后来把那东西扔掉了，不过这件事以后他认识了自己的 缺点。以后没有这种行为了！”过了很长一矩时间，班里没少东西，可 是一天，又有人说起小E。我发愁了，实在没办法了 !只好再把那个小 故事给小E讲一篇。在结束时我告诉他:当个当年的中学生就是你的 现在的班主任。当时他一震,原本漠然的目光中闪出一丝醒悟！ “老师 相信你，不是你拿的！”我重复了说了很多次的那句话!我再没说什么， 只是让他回去。期望中我准备了下次的教育！从那时起一直到现在， 班里没少过东西。家长也打电话来说已没有夜耗子的事了。以后还会 少吗?他是不是真的改了?在不肯定中我有一个肯定的回答:只要他在 我身边，我就永不放弃！案例反思:在教育过程中，由于我们的教育对象、教育任务的特 殊性、复杂性，很有可能教育过程会是单调的，也许一个方面需要教授 较长的一段时间,学生的行为和思想才有变化，这时我们需要耐心的 陪伴，在耐心的指引下,不厌其烦地、多途径地完成教导任务。有时当 发现自己的劳苦没有什么效果时,心里会想“没用了！、没办法了 ! ”， 可你想过吗，也许没你的努力学生的问题会更加严重，只有先控制事 态进一步发展，才有可能找到转机。我们应始终坚信“坚持就是胜利”。 相信有了耐心，所遇到的困难一定会被解决。责任心，爱心，信心，细心，耐心，是我班主任工作的点滴总结，同 时，我也深深体会到，“五心”是做好班主任工作的基石没有了 “五 心”，思想教育工作也无从说起。其中：责任心是做好班主任工作的前 提。爱心是班主任走进学生的法宝;信心是班主任引导学生的利器； 细心是做好班主任工作的助手;耐心是班主任工作成败的关健。爱满 天下，讲师德:师德是职业道德、社会公德的延伸,是师爱、社会爱、 事业爱的再现，教师的天职是：以思维、思辨、思考之真，道德、道理、 道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。所以培养不是 训养，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐 观的期待之上，良好的

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