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六年级科学试卷分析

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卖家[上传人]：鲁**

文档编号：485216167

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常见问题

1、2014年下期教学质量监测试卷分析评价报告 XXX学校六年级科学学科执笔人： XXXXX一、考试基本情况分析2014年下期六年级科学教学质量监测，由郴州市统一命题，XXX学校统一安排监考老师，各年级交换监考，实行闭卷考试；阅卷教师交换年级认真负责地流水阅卷，严谨有序。这份试卷有我会填空、我能判断、我会选择、我会画图、我会连线、我能解决生活中的问题六个部分，总分为100分，时量是30分钟。学生人数参考人数总分最高分最低分平均分及格率优秀率254人253人18161973471.788913本校六年级四个班共253名学生参加了考试，总得分18161分，最高分97分，最低分34分，人平71.78分，合格人数219人，合格率为87% ，85分以上（含85分）共有33名学生，优秀率为13%。得分率最高的为“我会画图”，得分率为94.3%；得分率最低的是“我会填空”，得分率为70.1%。大部分学生能较好地完成整套试卷的作答，但个别学生有弃答现象。二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率10071.7295449213样本总量50抽样方法随机抽样备注三、试卷总体评价

2、（特点和问题）本次命题严格依据科学课程标准，紧扣素质教育的主旨精神，在题目的类型、试题的结构、试题的难易度、学科的主体内容等方面都力求适宜，其中也不乏变创新的成分（如“我会解决生活中的问题”将科学学科与生活实际结合考查学生的综合运用能力）。试题融入教育改革的理念，试题注重了知识的基础性、实践性和创新性，考查学生的科学素养和综合运用能力，使学生能学以致用。试题以考查学生的基础知识、基本技能为立足点，突出了主干知识，重点考查学生运用所学知识解决问题的能力以及在这个过程中所凸显的科学思维、科学精神。本套试题，层次比较清晰，难易适中，照顾到了不同程度的学生，使各层次学生都能充分展现自己，有利于增强学生自信心，也有利于激发学生对本科目的学习兴趣。特点分析：（1）试题的考查内容基于课本知识，难易适中有利于各层次学生都能充分展现自己，有利于增强学生自信心。（2）关注了能源问题，掌握社会动态，与时代接轨。如“我会解决生活中的问题”考查了现在国际社会所关注的能源难题。本套试题中存在的问题：1、试题中陈年老题占的比重过大，应该挖掘出更多的提问方式、拓展提问角度。四、学生答题失误分析 1、学生普遍存在审

3、题不仔细，没有养成良好的做题习惯及做完后认真检查的习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。例如，“我会画图”的题干中规定“只给2个法码，怎样使杠杆平衡”。结果很多学生忽视了“平衡”要求，甚至有学生画3个、4个法码。 2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。因此，在平时的教学中，教师不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。例如，“我会解决生活中的问题”中提出“能源危机日益加剧，我们该怎么做”学生想到的只是“节约、不乱扔垃圾”、“种树、环保”，而没有想着如何去创新、去“开源”。3、部分学生平时学习态度极不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学课当游戏课，导致上课不认真，知识没掌握。比如，填空题定滑轮和动滑轮写反；选择题第1小题：轮轴的轴粗细相同时，轮越大（）。选择了“越费力”，说明学生还是没有真正理解知识点。 4、教师在日常的教学过程中对知识的挖掘深度不够，对学生的指导也很不到位。在以后的教学中，要精确把握教材意图，提高课堂效率；同时引领学生通过各种手段、各种途径进

4、行实验、探究，真正把知识学活、学透。例如，学习能源时，就应该把教学内容向生活实际拓展，与时政中的能源问题联系起来。五、教学建议 1、搞好常规课教学，把实验课落实到位。学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，今后要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。2、提高平时的课堂效率。避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。3、注重理论和实践有机结合。实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而做到活学活用。既培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。4、作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。

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