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一年级上册综合实践活动教案我们的花园全国通用.

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卖家[上传人]：公****

文档编号：485216114

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常见问题

1、我们的花园目标培养学生的综合能力重难点培养学生的综合能力过程与指导一、活动导入老师：大家已经参观了一些花园和公园。我们也正准备在教室里一个花园。我们在想，这个花园如果能使许多各种各样的人喜欢来玩，最好是一年四季都可以来玩的，那该有多好啊。昨天已经有的小朋友开始考虑在花园里种什么植物，才能让更多的人来。今天我们来安排安排，这些植物怎么种才合适，设计设计这个花园怎样才能更美丽。教室里的书架、电脑、电视机、白板上都有你们需要的东西，你们可以自己去找一找。需要我帮助，就对我说。-老师的目的是引起孩子对上次活动回想，使活动有承上启下的联系。介绍活动现有的环境，并含蓄地交代今天的活动内容。二、合作设计学生合作设计花园。老师指导：（1）引导合理地种植植物-在说明自己的理由时，一定有对植物的了解和理解。（2）观察合作探索学习的水平，并引导体会合作的好处。（3）支持孩子的学习探索行为（给予物质材料和肯定鼓励等支持）。三、活动记录小仁对我说：”我要尺。”拿了后，说：我去操场了。一会儿，把尺还给老师，提着一根绳子，围成一个圈：我们花园里的香樟树是这么粗的。”我欣喜：”好，记在你们的设计后面

2、。罗罗对我说：”这把尺我要。”走出教室，一会儿，跑来告诉我：我们的香樟树高有6尺。我问”你量出来的？”是的。我不相信。”树那么高啊。”你来看。我随她来到大树旁。她指着树的一半高度（估计的）：这是树的一半，我这样量，量到这里是 3 尺，所以这棵树就是 3加3，是6尺高。”这是孩子自己的测量方法和规则。许多孩子分别在电视机、电脑、书架和剪贴板上寻找自己想要的东西。-好几组孩子的合作水平不够高效，这时我的关注点应该在引导如何快乐快速地完成任务，如可提议：你们在忙，他干什么？或他在忙，你们干嘛呢?或怎么才能更快一些呢？你们有这么多人。也可表扬一些合作得高效的，如 ”呀，你们做得又快又好看，怎么会的 ?（不一定要有说明和回答）四、交流欣赏交流自己的设计。老师把握：（1）各种植物特征的交流。（2）植物对人们的用处。（3）鼓励不同的表达表现的行为。看见几个孩子欲罢不能的样子，我说：”我们一起来说说。还没有完成的，你可以继续做你的事，也可以先来听听别人的花园设计和安排-适度地考虑个别孩子积极学习的愿望和状态，是尊重孩子的表现。但是，如果有较多的孩子是这样的话，这就表明在预设时，我对孩子的

3、原有经验和活动能力把握得不够准确，就必须调整教学计划了。小组1说：我们在花园的前面安排 6盆豆苗，中间4盆小的，旁边2盆大的。”老师: 为什么要种豆苗呢？他们说：”许多老人要买菜，去菜场很烦，还要付钱。就让老人来我们的花园里采豆苗。我们还种了许多向日葵，因为等瓜子熟了，孩子到树下来，把瓜子扔进嘴里，多有劲啊!大家都笑起来了。-老师适时作一些小结，如：哦，种些蔬菜是为了让更多的老人来，那样老人就更方便等等。小组2说：我们的花园里种了大王花。这是很少见的花，让大家看看。”另一个：”但是，它们会发臭，我们就在后面种一排香樟树，把臭气赶走；我们又在前面种了一排猪笼草，因为臭气会生虫，猪笼草是捉虫的。我们还要种面包树，让人们饿了可以吃，又种了椰子树，吃面包很干的，就喝椰子水。-老师适时小结，女如:他们的花园有好看的，又有吃的喝的，有谁愿意去他们的花园呢？吸引孩子欣赏别人的作品。小组3说：我们在这里种了桂花和迎春花，它们的颜色都是黄色的，（一个孩子：我反对，桂花是白的）不，有点黄的。我们这样是因为迎春花是春天开花的，秋天它谢了，桂花就开了（同组的孩子补充：是啊，桂花还可以酿酒，做糖吃

4、）。我说：“这样人们在春天可以看到黄色的迎春花，秋天可以看到黄色的桂花。”孩子：我们还在花园里种了吊灯树，它的果子像灯笼一样吊着，很好看的。-老师引发孩子对新的植物的认识兴趣，如：有谁认识吊灯树，你们的吊灯树在哪本书上的第几页，把它记下来，介绍给大家，让大家也可以去看看书。”小组4说：我们在花园里种了蝴蝶花、一串红和仙人掌任任说：”我反对，因为仙人掌只能一个月浇一次水，而一串红要天天浇水，天天浇水仙人掌的根会烂掉的。”嘉文：有一种仙人掌叫龙鼓是种在泥里的，可以天天浇水的，我家有的。”我问：”那你们的是什么?小组4说：”那就龙鼓吧，这样就合适了。我们还种了王莲，它的叶子很大，给小朋友当小船，旁边种杨柳树。”我试探他们对杨柳树的了解程度：”为什么喜欢杨柳树？他们说：杨柳树弯弯的树枝很好看的。我们还种了一串红，那个黄的是一串黄。我引发回忆：一串黄在哪里看见的？”在森林公园的暖房。这里一排是一棵樟树、一棵黄杨树”我追问：为什么这么种?孩子看着我比划的手势，醒悟地说：”这样一高一矮，像是绿色的波浪。”罗罗说：我们的樟树有这么粗，有 6尺那么高。-这里我的推动和引导使全体孩子都比较投入，既从点上完成着预设的目标，也引发了孩子新的学习内容，如自然测量等。五、展示延续将设计的花园图纸展示在墙上，并鼓励孩子在个别活动时用各种材料在教室里造自己的花园模型。六、活动相关链接1、孩子在城市的花园里玩耍过，并与植物之间有过感兴趣的事。2、孩子有自己查阅现有资料的经验。3、孩子在日常生活中，有点滴的有关植物的经验积累。4、这可以是一个有关植物的主题活动的开始。

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