苏教版五年级品德与社会上册教案

1、苏教版五年级品德与社会（上册）教案 教材主编：鲁洁 备课：dyj2011/2012学年度第一学期教学计划学科 品德与社会 年级 五 班级 教者 班级情况分析 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本班学生共 37 人，这是个团结上进、活泼诚实的班集体，学生有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。教材分析本册教材在体现品德与社会中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。 （一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。 （二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。 （三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。 （四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。 （五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。 教材选择认识社会的几对基本概念，从儿童的现实生活出发，选择有关社会

2、环境、社会生活和社会关系等方面的主题 具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。 本册教材以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。包括4个单元：我是谁、我学会与人相处、我是班级的主人、我们都是炎黄子孙总的教学要求通过本册的教学逐步引导儿童逐步完成两个“自我”的分化，通过儿童与教材的对话，能够发展出自主、自律、自强等品质，也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维，逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙引发对祖国

3、的认同感、归属感。第一单元我是谁：着重展示“不错”的自我、大家眼中的自我、“也并不完美”的自我和可以变得更好的自己，引导他们去正确、全面、公正客观地看待自己。 第二单元我学会了与人相处：向儿童呈现他们生活于其中的关系：个人之间的、群体之中的、集体之中的，引导他们从这种关系中去理解和体验：他是一个独立的个体，在关系中，他是不可或缺的，同时他与其他人之间又是相互依存的。 第三单元我是班级的主人：引导儿童从他的集体生活中发展起的是一种“我们感”意识到我是我们之中不可或缺的、独特的一员，意识到我在我们中的权利与义务（岗位职责），倾听到我在我们中的声音，看得到我在我们中所涂上的那一笔，在我们中我实现了自我；同时使儿童能体会到“我们”的需要，能感受到“我们”的成功与快乐，能经验到“我们”进步与成功，让我们在永我的心中、行为中，“我们”逐渐成为我的一种生活、生存方式。 第四单元我们都是炎黄子孙中以中国的历史、文化为主题，通过这些主题的学习使学生了解祖国的国情和历史，进而召唤起儿童对祖国的认同与归属之情。引导儿童逐步完成两个“自我”的分化，通过儿童与教材的对话，能够发展出自主、自律、自强等品质，也能在

4、他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维，逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。具体措施因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略。教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊

5、重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略。五年级品德与社会教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和

6、差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。周次单元课题教时三维目标重点难点课前准备备注1-4第一单元1、我更了解自己了2、 2、我是自己的主人3、 我心中的那颗“星”71、懂得欣赏自己。发掘自己的优点，培养学生乐观向上、积极进取的态度。懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非的能力。逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。2、知道盲目从众的不利的影响，懂得坚持自己的正确意见，逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。培养自己良好的学习习惯。懂得在必要的时候学会自己拿主意，做一个有主见的人。3、多角度地认识名人，感受“明星”们的人格魅力、精神力量，懂得每个“明星”成长的背后都有脚踏实地、超乎寻常的艰辛努力和美好的品质。从小应当树立远大的理想。能结合实际，制定学习与生活的目标，并努力朝着目标迈进。1.正视自己的缺点并勇于改变。2.凡事自己

7、拿主意，做一个有主见的人。树立自己远大的理想并不断地追求。1、 1、准备能展示自己优点的作品，如手工、书画、作业2、 2、收集有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。周次单元课题教时三维目标重点难点课前准备备注5-8第二单元4、怎样与人相处5、男生女生不一样6、心中有“规则”81、懂得关心别人，了解认识同学之间和睦相处的重要性；促进学生身心发展。了解与人相处的学问，初步学会基本的交往原则和交往技巧。让学生体验与人友好相处的快乐。2、科学地认识到男女生在性别上的差异所带来的体能、思维、个性心理等方面的不同， 引导学生理解男女生除了生理上的不同外，还有各方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已。引导学生学会发现异性同学会优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。3、了解社会对规则的态度，培养修正自我、约束自我的能力。树立起规则在心中的意识，努力做到遵守规则。认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。1.学会交往原则和交往技巧。2.强化主人翁意识和团队精神，提高审美品位。1.学会交往原则和交往技巧。2.强化主人翁意识和团队精神，提高审美品位。培养孩子参与社会的能

8、力。1、根据教材要求帮助同学组织各自的男生沙龙和女生沙龙。2、收集有关社会中不守规则的现象。周次单元课题教时三维目标重点难点课前准备备注9-13第三单元7、我们的班级8、我在班级中的权利9、班级中的“岗位”10、我们在行动101、以集体合作的方式共同完成一棵“集体的大树”，认识到集体与个人的关系。感受集体的凝聚力。2、让学生通过自身的生活体验，对自己在班级中的权利有所认识，理解权利的真正含义，知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利，并且懂得怎样正确地行使自己的权利。3、通过班级内的采访调查使同学们懂得班级是一个大家庭，在这个大家庭里有许多工作，需要人去做。每一项工作就是一个岗位，岗位是一种荣誉，更是一种责任。4、使学生懂得班级和个人的关系，懂得班集体离不开个人。通过组织开展一些活动，使班集体真正成为一个快乐成长的家园。1.培养孩子的主人翁意识，鼓励他们多为集体做贡献。2.懂得怎样正确地行使自己的权利。能够自觉为集体服务，做集体的主人。1、收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。2、准备一些故事事先作个调查了解学生的思想状况3、学生课前进行采访、调查和问卷。周次单元课题教时三维目标

9、重点难点课前准备备注14-19第四单元11、让我们来寻根12、我们为祖先而骄傲（上）13、我们为祖先而骄傲（下）14、大好河山任我游121、培养学生的民族自豪感和爱国热情。了解人类的进化过程，了解炎黄子孙这一名称的由来。激发民族的自豪感和自信心。培养学生热爱母亲河的情感。2、知道我国的四大发明，粗略了解中医学的相关知识。了解中华民族在科学上的重要成就。感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧.3、了解历史名人，通过对敦煌古老艺术品的欣赏，-发学生的爱国之情。了解中国书法艺术的博大精深，了解唐诗的文学艺术价值，激发学生的民族自豪感。4、了解我国的自然概况，感受大好河山的壮美和历史文化的灿烂，激发学生对祖国人文景观的向往，激起学生民族自豪感。1.初步了解人类演变、进化的过程。2.培养学生的爱国主义情感。要唤起学生对祖国的热爱之情。1、歌曲龙的传人2、推荐学生阅历史故事3、查找有关赞美长江、黄河的歌曲、诗文。4、收集古代艺术家及其代表作品资料教 学 进 度周次教 学 内 容1第一课：我更了解自己了我挺不错的。2第一课：我更了解自己了我也并不完美。第二课：我是自己的主人我是我自己。3第二课：我是自己的主人我会自己拿注意。4第三课：我

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