人教版三年级上册语文第五单元教案
15页1、17、孔子拜师一、学习目标:认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。二、教学重点:学写12个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容三、教学难点:学习大思想家勤学上进、学无止境的精神,感受中华传统文化的光辉灿烂。四、课前准备:多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。自制生字词卡片。学生自读课文,记下疑问。五、教学课时:两课时六、教学过程:第一课时一、情境导入谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了孔子拜师这篇课文,就能揭开这个秘密。二、初读感知学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。指名朗读这些词语:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加
2、点字的字音)。检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、研读感悟孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用“一”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。A、谈孔子。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼孔子连忙说:“学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。B、谈老子。你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。C、学生综合谈对孔子、老子的印象。四、课后作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”,“我心中的老子”读书汇报会。第二课时一、复习引入认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的
3、区别,“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?引入:大家能通过朗读把你的感受读出来吗?二、朗读感悟生自由练读。生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。师引读。三、演读感悟分小组演一演。推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。四、读书汇报学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。五、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。生活中,我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“闪光的金钥匙”活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。明确责任:各小组主民推荐一名同学作组长,具体负责小组的活动。商定方案:各小组在组长带领下,商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动,组内具体分工等事宜,形成文字报老
4、师处。板书设计:17、孔子拜师拜孔子师(老子)“书山有路勤为径”(大思想家)“学海无涯苦作舟”18、盘古开天地一、学习目标:认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。二、教学重点:通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。三、教学难点:了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。四、课前准备:自制生字卡片。搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学挂图。五、教学课时:两课时六、教学过程:第一课时一、故事导入关于神话故事。“我记忆中的神话故事”。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题:18盘古开天地。二、初读感知识记生字。A、自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。B、同座互相认读生字,交流记字方法。读通课文。A、自由练读课文。B、同座合作检查课文朗读情况。感知文意:这篇课文主要讲了什么?三、研读交流学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课
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