第一单元单元教案

1、第一单元单元教案题材：战争主题。体裁：以叙事用品为主。阅读教学：1、要求把握叙事性作品中的人物和事件（六要素：人物、时间、地点，事件发生的起因、经过和结果）；体会情景，品味语言（用心感受、体验、理解、比较、思考）。2、努力提高默读的速度（注重技巧，经常自测）。综合性学习：1、主题：“界何时铸剑为犁”2、活动：古今战争知多少 记住历史，珍惜和平 文艺作品与战争 铸剑为犁应有日教学计划用时：22课时第一课 新闻两则教学目标知识目标1、掌握新闻常识。 2、了解解放战争概况。能力目标1、能写作简单的新闻。 2、体会作者遣词造句的语言美。德育目标感受解放战争中我军的英勇气势。教学重点掌握新闻知识。教学难点难点：体会作者遣词造句的语言美。教学方法以学生自主活动为主，通过掌握新闻六要素，把握新闻的写作特点，学习新闻写作技巧。课时安排3课时第一课时一、本课目标1、 学习人民解放军百万大军横渡长江。2、 掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。二、教学过程1、导入：以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。2、课前热身：a、给下列词语中加点的字注音 溃退（ ） 要塞（

2、） 阻遏（ ） 锐不可当（ ）b、解释下列词语业已： 锐不可当3、合作探究：a、整体感知：介绍本课内容梗概。b、四边互动：互动1：阅读新闻要把握哪些要素？明确阅读新闻要的“三五六”（即三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素）。互动2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。互动3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。互动4：导语前面的电头起什么作用？互动5：导语从哪几个方面总领了全文？互动6：主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序来叙述？西路军与东路军是同时发起进攻作战的，为什么先说东路军，再说路军？互动7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。互动8：作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论？详略是如何安排的，两方面的顺序能否颠倒？为什么？互动9：本文语言有什么特点？请找出文中的词加以说明。4达标反馈：讨论课后练习三。5、学习小结：内容总结；方法归纳。第 二 课 时一、新闻复习，激趣引读。电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学

3、习一篇新闻-中原我军解放南阳，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。二、朗读积累，整体感知。学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。三、比较阅读，理解提升。1、找同分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。2、找“不同”具体时间不同：人民解放军百万大军横渡长江写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；中原我军解放南阳写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。具体写法不同：人民解放军百万大军横渡长江巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；中原我军解放南阳妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。构思特点不同：人民解放军百万大军横渡长江总括千里战线，分步叙写，多

4、而不杂；中原我军解放南阳勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。语言风格不同：人民解放军百万大军横渡长江大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；中原我军解放南阳广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。四、新闻朗读，语言品味。1、新闻朗读： 看谁读得好活动过程：主持人一名，评委35名，（其它同学可模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。）既很激动又很庄重地来朗读全文，2、语言品味： 学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）语言鲜明、富有感情色彩。第 三 课 时五、合作探究，互动释疑。1、合作探究：新闻的要素也是记叙的要素，阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考) 讨论后明确： 新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。 新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。 新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。2、互动释疑：

5、将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。六、总结存储，课外延伸。1、总结存储：新闻两则所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。2、课外延伸：今天我们学习了一种新的体裁新闻，请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。（200字左右）就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。板书设计:人民解放军百万大军横渡长江新闻结构的三要素 中路军:纷纷溃退 毫无斗志新闻的三个特点 西路军:与中路军一样记叙的六要素 东路军:较为顽强 但一举击溃中原我军解放南阳第一层:导语 第二层:背景 我军主动 第三层：回顾 敌军必败第四层：预言教学后记:学生读书开不了腔,须加强指导;学生对战争的残酷性认识不足。2 芦花荡教学目标知识目标1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张

6、皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。2.了解作者及故事发生的背景。3.了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。能力目标1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。3.揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。德育目标从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英勇的中国人民是不可战胜的。教学重点1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。2.揣摩文中如诗如画的景物描写。教学难点探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？教学方法以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。课时安排3课时教学过程第一课时教学要点朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩，并探究传奇色彩表现在哪些方面。教学步骤一、导语设计设

7、计(一)同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进芦花荡去见识见识这位神奇的老人。(板书文题)二、作者、作品简介孙犁，现代小说家、散文家。白洋淀纪事是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中荷花淀芦花荡等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。三、朗读课文，整体感知文意1.多媒体显示白洋淀优美风光，声屏播放课文朗读，学生听读，感受课文内容。教师提示需要积累的词语(多媒体显示)：辨明字音：提防( ) 竹篙() 苇塘()疟子()寒噤() 吆喝( ) 一梭机枪() 蹿()仄歪()趴()

8、扒()飒()转弯抹角()辨析词义：寒噤(因寒冷而哆嗦)仄歪(倾斜、歪斜)张皇失措(慌慌张张，不知怎么办才好)2.学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。选两位同学复述故事，其余同学补充、评价。四、美点大追寻引导学生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。1.教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求同学用“我喜欢 ，因为 ”这样的句式说话。学生各抒己见，畅谈阅读的感受。2.教师对同学的发言作总结归纳，明确这篇小说的美表现在三个方面，即情节、人物、环境描写。五、教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩1.要求学生就“这个故事的传奇色彩表现在什么地方？”的问题在小组内展开讨论。2.各小组组长代表本组发言，进行全班交流。明确：表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。3.深层探究提问：这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？学生思考，讨论。明确：(1)作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一枝枪。另一方面写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全部落空，保证了塘内物质的充足与联络的通畅。两方面的巨大反差，使老英雄富有传奇色彩。(2)“英雄的行为”更富有传奇色彩，作者主要用两个方法加以渲染。先用女孩的怀疑来反衬。大菱受伤后，老人发誓说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”后来又说“等到天明，你们看吧”，而女孩却一再怀疑，先

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