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(完整word版)人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思

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1、语文园地三教材简说：口语交际是 “说说我自己 ”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型： 1、否定形式的反问，表示肯定的内容。 2、肯定形成的反问，表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。 “读读记记 ”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事 ”买椟还珠选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。教学目标：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己的特点，写写自己。3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学准备：1、问问同学老师眼中的自己。2、小黑板教学课时三课时教学过程：口语交际（口语交际说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）一、班

2、队形式展开活动（主持：老师）同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。（抽一部分学生说说别人眼中的自己）通过三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、老师自我介绍三、组织语言，小队交流1、想好自己要介绍自己什么？2、与小组里的同学说一说。3、评一评，谁说出了自己的特点。4、请小组上台演示。四、招聘启示 “找朋友记者 ”1、挂招聘启示牌。要求介绍自己。2、由介绍得好的几位同学一起担任评委。五、找朋友游戏1、边唱边找朋友，介绍自己。2、金话筒采访。让别人介绍自己。同学相互评价。老师总结：通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。习作一、结合口语交际导入。师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。二、范文引入（我叫，是个男孩，已经 11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊

3、着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。）这段介绍是向谁介绍的？1、自己的老师，同学，朋友？2、新来的朋友？3、不认识的人？三、下笔写作。四、评价，修改。1、自评自改2、听取别人意见，修改。3、在班级交流，师生评。六、优秀作品赏评。老师读一读，同学们猜一猜。我的发现修辞法引入一、学过的修辞方法师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。（比喻、拟人、夸张等）二、修辞的好处师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。）交流新的修辞方法师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。学生质疑。老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？出示句子#马跑得越快，离楚国不就越远了吗？#马跑得越快，离楚国就越远了。*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？*这恰好表明有数不尽的骆驼。自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。句式转换练习题：认真学习正是好学生的表现。翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。改成反

4、问句。同学互相出题，相互转换。日积月累一、读一读。想一想。以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题 / 抽生上台写一写。（结合读读记记与平时对课文的熟悉度。）青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。燕子背上的羽毛像浅绿色的外衣。翠鸟二月春风似剪刀。咏柳我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。荷花我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！珍珠泉二、想一想，这些句子好在哪里？比喻句或是拟人句分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。读读背背一、回忆语文园地二上次我们读读背背的内容是？抽生背一背都是描写什么呢？（与风景有关）今天的与什么有关呢？读一读。（都是告诉我们一个道理的。）二、小组合作背诵，比一比，赛一赛。成语故事自读故事，读熟短文 1、自己练心读短文，读准生字 2、找好朋友练一练，看谁读得好 3、检查朗读。自读自悟根据下文理解犊的含义。理解成语告诉我的道理。练习讲述这个故事。课后反思：在本单元的学习中，反问句变成陈述句是重点也是难点，在教学过程中，却只浮于表面，没有练深练透，所以出现了学生下笔难的情况。在设计上，应该把两个句子板书在黑板上，标出不同，让学生一目了然，在把否定疑问的反问句，改成肯定的陈述句，练透之后，再进行肯定反问句变成否定的陈述句，举一反三，应该有不错的效果，而我直接将两个肯定句让学生改成反问句，却弄巧成拙了，讲解的不够深刻。最后读读记记出现的是课本内容，在辨别拟人句或比喻中，有一些难度，如橡赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。这里有像为什么不是比喻句呢，要点一点拟人句的特点，让学生加深印象，加以辨别。

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