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《小鹿的玫瑰花》教学设计

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卖家[上传人]：枫**

文档编号：484948907

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1、小鹿的玫瑰花教学设计一、教材分析小鹿的玫瑰花是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。二、设计理念新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和水平。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和水平。三、设计特色读中有思，思中感悟。四、教学目标 1能准确、流利、有感情地朗读课文。 2在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。 3会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累使用词语的兴趣和习惯。 4体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的

2、道德品质。五、教学流程：（一）、创设情景感受花开灿烂春天到了，草绿了，花儿开了，让我们再次走进小鹿的玫瑰花吧！板小鹿的玫瑰花读课题。（二）、复习巩固上节课学习的词语。用学过的词语说说课文的主要内容。（三）读中探究，写中体会。教师：过渡：小朋友读得真不错、而且还学会用我们学过的词语说说我们的课文内容。小鹿那么喜欢玫瑰花，但他最后看到自己种的玫瑰花，是怎么样的呢？鹿弟弟是怎么说的呢？请小朋友快速读课文，找一找鹿弟弟前后两次说的话，并用横线划下来。 1、交流出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 2、你划对了吗？画错了请你纠正过来。自己来读读这两句话，把它读准确了。 3、读了这两个句子，你有不明白的地方吗？预设：a、为什么感到惋惜？（惋惜是什么意思？） b、（小鹿为什么一开始说玫瑰白栽了，后来又说没有白栽？）（白栽就是？） 4、体会鹿弟弟为什么会说玫瑰白栽了。（1）、书读百遍，其义自见，老师相信我们小朋友自己能从书中找到答案，下面请小朋友自由读读课文1-3自然段，想想鹿弟弟为什么会说玫瑰白栽了

3、。（2）、交流： a、是呀，小鹿多么希望自己种的玫瑰花能早日开花，看看自己亲手栽种能够的玫瑰花是怎么样的。不过在（引读）花骨朵逐步长大，就要开花的时候，（生）小鹿一不小心把脚跌伤了。（师）他只能静静地躺在床上养病。（生）一天，一周，一个月（师）小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 b、当他能走路的时候，他看到自己日盼夜盼的玫瑰花却是这个样子的。出示：呀！门前的玫瑰已经长得很高了，不过浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。质疑：读了这句话，你头脑中产生小问号了吗？（指名说）预设：花儿到哪里去了？小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎么就没有花了呢？解疑：（花谢了；小鹿病了不止一个月，书上有省略号，小鹿病了不止一个月，也许是两个月，也许是三个月。）（3）师：没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样？（很难过、很不高兴）现在，你就是难过的小鹿。请你带着这种心情，读一读课文第三自然段。别忘了把“小鹿”“他”这样的词换成“我”。引读：自己用心栽培的花，自己日夜牵挂的花，到最后自己却一眼都没看到，这花儿真是（生）白栽了。假如你是鹿弟弟，心里一定感到（生）惋惜。

4、我相信所有的人都感到（生）惋惜难怪鹿弟弟会说。出示：（4）、用惋惜说话。是啊，真是惋惜，我们生活中什么时候感到惋惜？用“惋惜”说一句话。小结：小朋友真能读书，能自己解决问题了。（三）聆听话语，玫瑰满园。（体会为什么又说没有白栽） 1、师生合作，在读中体会。那为什么鹿弟弟后来为什么又说没有白栽呢？这不是矛盾吗？让我们走进小鹿的花园，去听听这些小伙伴的话吧。（出示课件） 2、师生合作读。我是小鹿，你是谁呢？（指导：多美的玫瑰啊，你是黄莺会怎么说？多香的玫瑰啊，假如你是微风你会怎么说？） 3、想象说话小结：小朋友们读得真好，我感受到了那份快乐。想象一下还会有哪些小伙伴看到过小鹿的玫瑰花，他们会对小鹿怎么说呢？出示练习：一只蜜蜂飞来，说：（如：一只蜜蜂飞来，说：小鹿，我看见过你家的玫瑰花，它是红色的，还散发着浓郁的香味，我在你家的玫瑰上采的花粉，酿出的蜜，人们都说特别香。）交流：（预设）如： a、小鹿我看到过你家的玫瑰花，你家的玫瑰花，我们在你栽的玫瑰花周围唱歌跳舞，做游戏。可开心了！ b、这时，一只天鹅飞过来说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我用它来泡了一个玫瑰澡呢

5、！大家都说我更加美丽动人了！你闻闻，香气扑鼻呢！” c、一只蝴蝶翩翩起舞，高兴地对小鹿说：“小鹿，我见过你家的玫瑰花，又红又鲜艳。我用它做成玫瑰香水，你瞧，现在我多有精神啊！” d、一个小女孩蹦蹦跳跳跑过来，说：“小鹿，你家的玫瑰红彤彤的，可真好看啊！教师节到了，我就摘了几朵花送给我的老师，谢谢我的老师辛勤地培育我们！”3、小朋友们说得真好，原来小鹿的玫瑰花给这么多朋友带来了快乐，（板：快乐）如果你是小鹿，心情怎么样？（很高兴）。教师引读：小鹿听了小伙伴的话，它好像看到了玫瑰花的美丽，闻到了玫瑰花的花香，它高兴地说（生：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。” ）小鹿看到小伙伴那么快乐，自己也高兴地笑了，它说（生：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。” 怪不得鹿弟弟会说（出示卡片：“看来，你的玫瑰没有白栽。）（四）、深化感悟种植心灵的玫瑰。 1、填空。春天，小鹿在门前的花坛里栽了（一丛玫瑰），过了些日子，玫瑰枝头长出了许多（花骨朵儿）。可是，后来小鹿不小心把脚跌伤了，他只能（静静地）躺在床上。当他终于能下床走路时，他（一瘸一拐）地来到门外，发现已经（一朵玫瑰也看不到了）。鹿弟弟也替哥哥感到（惋惜）。这时黄莺告诉小鹿玫瑰（可好看了），微风告诉他玫瑰（可香了），这使小鹿感到（很高兴），鹿弟弟也说你的玫瑰（没有白栽）。 2、小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐撒在别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香。”啊！一起来读读这个词语。（生读）让我们再来读读，记到心里去吧。（生读）板书设计：小鹿的玫瑰花白栽？赠人玫瑰，手有余香为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐没有白栽！

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