《春日》教学设计

1、春日教学设计春日教学设计 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的春日教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 春日教学设计1教学目的：学问与技巧：1、精确、流利.有心情的朗读课文。背诵课文。2、精确认读本课的3个生字和由这些生字组成的词语，知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。3、重复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所刻画的美妙情景。过程与方法：1、引导学生绽开想象，并在重复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。2、引导学生表达对诗的理解。3、利用思维导图练习抓住事物的特点说话。心情看法、价值观：1、培育学生学习诗歌的爱好，体会祖国语言文字的韵律美。2、激发学生酷爱祖国语言文字的思想心情。教学筹备；多媒体课件教学时间：一课时教学过程:课前三分钟（思维导图背诵）一、从生活入手，谈话引入师：燥热的夏季阻挡了春的脚步，但是我们在诵读中又一次感受到春天的美妙。今日就让我们带着对春天的美妙回忆，再一次走进春天。二、板书课题，理解课题1、师：今日我们来学习第29课春日晨景，下面和老师一起来书

2、写课题。（师生板书课题）2、齐读课题3、读了题目，你知道了什么？（学生答出以后，老师追问“你从哪儿知道的？”）三、初读课文，学习生字新词1、师：那就让我们一起走进春日的晨景中吧！自由读课文，在读书过程中，勾画出本课的生字词，然后给同桌读一读，说一说你是怎样记住这些生字的。2、投影出示生字3、指名读（沟通识字方法）、齐读、开火车读五更，更好，天欲晓，春渐浓，杏花，新荷，漫坡两岸，堂前，层层碧引导学生相识多音字“更”，并引导学生运用。师：恭喜大家闯过了生字关。四、品读课文，感受意境。师：这么美的诗，老师也想读一读。（请大家闭上眼睛，听老师读，专心想象一下文中所描写的画面。）这么美的语言，这么美的画面，让我们来细细品尝观赏吧！再读课文之前，请同学给大家读一下读书提示。1、学生轻声读课文，边读边想象春天的画面。2读一读你喜爱的句子？读这些句子的时候，你想到了什么样的画面？生沟通，利用句式：我喜爱，因为我想到了。学生沟通五更天欲晓，三月春渐浓：“更”是古代计时的单位，一更相当于现在的两个小时。从晚上七点钟起先，我们刚才提到的三更半夜，是晚上十一点到凌晨一点的时候，“五更”大约就是现在的早晨三点到

3、五点之间。“五更天欲晓”就是天快要亮的时候，对应题目中的“晨”。春渐浓，指春的气息越来越浓，春的颜色越来越浓。两岸青烟杨柳绿，一园细雨杏花红：杨柳吐出新绿，远望如烟；杏花在微雨的沐浴下红得更加娇艳；绿叶衬托着红花，另人赏心悦目。好漂亮的一幅春景图。堂前住燕子，篱下飞鸣虫：空中燕子飘舞，篱笆下飞虫低鸣，春天就是这样喧闹，充溢朝气与活力。新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青：新长出来的荷叶碧绿碧绿的，一层一层浮在水面上，小草长满了山坡，到处都是青青的，满眼的绿色。3、师：听了同学们的表达，老师发觉大家都是擅长视察、乐于表达的孩子，诗中描写的画面这么美妙，那我们就美美的读出来吧：（播放音乐，学生练习有感情的朗读、同桌互读。）指名读，全班齐读。五、拓展延长，讴歌春天师：读的真让人沉醉！诗人抓住了春天的特点，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅多么漂亮的春景图。大家看，思维导图不仅能让我们把课文分析得条理清晰，还能帮我们整理记忆，背诵得更快！我们要学着画思维导图，用思维导图。诗中描写了春天，那夏天的景物有什么特征呢？把你看到的、听到的、感受到的夏天用思维导图先画一画，整理好思路

4、，再和小组同学说一说吧！（学生画，然后指名全班沟通展示）六：作业超市1、依据思维导图完成写话练习。2、自选超市(二选一)（1）课下搜集两首描写春天的古诗整理在采蜜集中。（2）画一幅春日晨景的诗配画。春日教学设计2道德目标：遵守纪律，团结合作，主动进取情知目标；乐于共享，能主动发表自己的看法；敬重他人，能细致倾听他人的发言认知目标：1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。3、调动学生学习古诗的爱好，激发学生阅读古诗、酷爱传统文化的情感。4、体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、酷爱传统文化的情感。一课时自学+讲解+探讨互学过程修改看法互阅作业互阅补充习题二（1）三（1）感情调整1、全班齐背江南春2、这节课我们还要学习一首描写春天景色的诗。3、板书课题，齐读，说明4、简介程颢自学要求：（1）读准生字，读通诗句（2）边读诗句边想诗句的意思互帮1、提出自己不理解的诗句，相互启发2、说明“余”3、小结：一二两句写景，三四两句抒情释疑反复品读，精读古诗自学提示：1、学生自由读古诗，思索：从字里行间感受到诗人什么样的心情？2、指名沟通：春日偶成：

5、表现了诗人在春天无比兴奋、愉悦的心情。3、练习有感情地朗读。4、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组竞赛背，指名背诵，齐背。反思这两首诗有什么不同之处？小组探讨，指名沟通。适度作业量补充习题其次题板书设计春日偶成云淡风轻余心乐傍花随柳回忆自己所看到的春景，开展“春游归来”赛诗会春日教学设计3学习目标：1.有感情地朗读古诗，并会背诵，默写春日。2.理解诗句的意思，感受诗人寻春的开心心情。教学过程：一、板题示标：1. 老师：同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美，人们最宠爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日，今日我们就一起来学习这首诗，请大家跟老师一起仔细书写课题。（板书作者）2. 出示目标：（1）有感情地朗读古诗，并会背诵，默写春日。（2）理解诗句的意思，感受诗人寻春的开心心情。二、第一次“先学后教”出示自学指导：初读古诗，读准字音。1. 初读古诗。2. 检测：谁有信念读好？指名读再指名读，强调“滨”（bin）三、其次次“先学后教”出示自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。生自学，老师巡察。四、检测：1. 老师：刚才大家自

6、学得很仔细，信任难不住大家（出示诗句）谁情愿说明前两句。（重点理解：“胜日”即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，巡游、赏玩美妙的风景。“泗水”，水名，在山东省中部于泗水县，流入淮河中。）指名学生回答，不完整的其他同学补充。诗句意思：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去欣赏风景，那里风光无限，一时之间很多簇新秀丽的景色映入眼帘2. 出示后两句。（指名说明）（重点理解：“等闲”，平常、随意。“东风面”，春风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。）诗句的意思：人们寻常中都知道有春风，但要是真正相识它，只有在见到万紫千红的景象以后。3.老师：“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗？（借助图画想象感知花儿的缤纷色调，春天的漂亮景象。）4. 总结：春日前两句是从感性上得到相识，后两句从理性上收到启发。“无边光景一时新”是虚写，”万紫千红总是春”是实写，虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思索，是这首诗的主要特点。5.展示读：指名读评价指名读评价指名读齐读五、第三次“先学后教”（背诵）老师：大家读得很好

7、，这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑子里去吧。指名背带感情指名背六、当堂练习：俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写一写。比一比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。七、板书设计：春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边风景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。春日教学设计4设计意图：朱熹的春日诗人向我们描绘了一幅无穷无尽的春天的画卷，一幅蒸蒸而上的景象，坦露的是喜春的情怀。第一句写诗人在天气晴朗的日子出门，到泗水河边找寻漂亮的风光景物，交代了时间、地点、事务。第2句写春回大地，万物面貌一新，既描写春游中获得的初步印象，也表达诗人那种欣喜的心情。汪藻曾记：“一春略无十日晴，到处浮云将雨行”。而诗人难得“胜日”，自然带着一份期盼之情，谁知“等闲识得东风面”，诗人“急寻芳”。最终倒是“易识得”，因“寻”而 “识”，写得生动流畅而漂亮，浅显明白。第四句“万紫千红”又承“光景一新”，正是那色调缤纷、生意盎然的鲜花，使风景面貌一新，同时也写出了春天的特征。话说：想像是诗的翅膀。为此，要解放孩子的头脑，使他们充分得到自由，整个预设，不管是课内外的整合，还是“诗”与“文”的整合，都让学生绽开想象的翅膀，

8、感受文字的精妙，构建有活力的语文课堂。预设目标：1、诵读古诗，理解古诗意思2、会背诵古诗，依据春日所描绘的情景写一段话。3、感受春日的美妙景象，感受诗人寻春的开心心情，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感。4、激发学生读书求知的爱好。预设过程：一、春风不刮，草芽不发汉字是有色调、有声音、有气味的，是鲜活的。依据先后供应的汉字“夏”、“春”发挥想象说说所想到的，看到的，闻到的，听到的一切事物。得出：想像是无止境的！二、春天深耕一寸土，秋天多收万石谷。1、课件出示春日释题，简介作者。2、自由朗读春日，思索下列问题？诗人什么时候，在什么地方，干什么？诗人找到了没有，从哪里看出？那里的景色怎么样？3、说说古诗的意思？老师点拨如下：（1）胜日原指节日或亲朋好友会面的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光绚丽的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳春游，踏春，春游赏花，看花观景，找寻美丽的景色。春游时心情确定很兴奋。（3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条漂亮的河，在如此漂亮的河边骑马、漫步、游玩，心情能不安逸吗？（4）无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景风光景物，风景。不美丽的地方能叫风景吗？美丽的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新一下子面貌一新。一时：速度快，令人感到惊异、兴奋、激烈。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜。（7）等闲识得等闲：随随意便，轻松，简单，不用费心。诗人悠然自得，遗忘了苦恼。说明春天的面容与特征是很简单分辨的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领会到，相识到、接触到。（8）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意忘形。诗人是在享受春

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