JAVA程序设计翻转课堂教学模式
4页1、JAVA程序设计翻转课堂教学模式简要:这篇计算机软件开发论文发表了JAVA程序设计翻转课堂教学模式,通过互联网与现代教育的结合,可以充分利用学生课外的学习时机,论文提出?JAVA程序设计?“翻转课堂教学模式,利这篇计算机软件开发论文发表了JAVA程序设计翻转课堂教学模式,通过互联网与现代教育的结合,可以充分利用学生课外的学习时机,论文提出?JAVA程序设计?“翻转课堂教学模式,利用互联网建立了课程网络学习平台,在很大程度上调动了学生的积极性,提升了学习效果。【关键词】计算机软件开发论文,JAVA程序设计,互联网+教育,翻转课堂1引言2022年“互联网+行动方案被写入我国政府工作报告,这是“互联网+首次被提升到国家的高度,表达了互联网行业的开展对国家经济开展的重要性1,2。目前,“互联网+已在金融、医疗、教育、交通等方面形成了新业态3,4。由此带来各传统行业的产品与效劳的核心技术,尤其是互联网化的新一代信息技术,必将进行转型升级。互联网新一代信息技术也带动了互联网+教育飞速开展,很多高校建立了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等资源,帮助教师树立了先进的
2、教学理念,改变了课堂教学手段,大大提升教学素养5,6。“翻转课堂让学生能在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业7。与传统教学方法相比拟,“翻转课堂增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间,所有的学生都积极学习的课堂,让所有学生都能得到个性化教育8。2?JAVA程序设计?课程教学中存在的一些问题我们结合近两年的实践教学经验,发现在?JAVA程序设计?教学过程中一般存在如下几个问题。2.1学生程序设计水平参差不齐对于很多大学的计算机科技与技术专业和其它计算机相关专业来讲,?JAVA程序设计?并不是第一门开设的程序设计语言课程,有一些学校会先开设C/C+程序设计课程。Java和C+一样,是一门面向对象编程语言,与C/C+语言有许多共同之处,这样可能导致教材内容存在重复性。一些东西是在其它程序设计语言课上讲过的,学生对教材上的内容不感兴趣,没有新鲜感;由于不同学校在不同专业上设置的学时有区别,对于同样的内容,不同专业的学生在学习内容的多少和深浅上又不一样。此外,学生程序设计根底参差不齐,有局部学生通过学习C/C+语言,已有良好的程序设计思想和编程根底,具有较强的
3、自学能力。而有局部学生,只是刚刚入门,编程能力一般。这样导致的结果是:对于?JAVA程序设计?课,局部同学认为太深,局部同学又认为太浅,还有局部同学就根本听不懂老师在讲什么。老师很不好把握分寸,所以要上好?JAVA程序设计?课并不容易。2.2教学学时压缩,教学效果下滑由于一些新的计算机技术的出现,各个学校不断完善或增加新的教学课程,或是由于一些其它原因,许多大学不断修改教学大纲,压缩的?JAVA程序设计?教学和实验课时,多年以前,教学和实验课时为别为36个课时,现在很多学校调整为教学和实验课时为别为32个课时,或者总课时为54个。教学学时逐渐压缩,导致很多知识点无法在课堂上详细讲解,教学内容也进行了压缩,导致?JAVA程序设计?课程教学效果日渐下滑。2.3缺乏后续课程学习与方案很多学校上完?JAVA程序设计根底?后就没有后续的课程安排,使得学生没有能力进一步自学或不能学习?JAVA程序设计?高级局部,如JAVAEE。造成学生学习JAVA过程中没有进行连续学习,对如何进一步提高JAVA程序水平感到迷惑和彷徨。同时,对于JAVA层出不穷的新技术,无法跟进学习。慢慢地使学生所学知识与社会需求
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