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构建高中化学趣味性教学模式优秀获奖科研论文

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卖家[上传人]：大米

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1、构建高中化学趣味性教学模式优秀获奖科研论文随着课程改革的不断深化发展，对高中化学教学提出了新要求.在传统教学中，教师采取满堂灌的教学形式，重理论轻实践，片面追求教学效率，忽视了学生能力的培养.在高中化学教学中，教师应根据课程特点和教学需要，构建趣味性教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生利用化学知识解决实际问题的能力，进而提升化学教学质量. 一、在高中化学教学中存在的问题 1.忽略了学生的水平.有些教师没有按照教学要求，对教学内容进行仔细研读，认真备课，也没有考虑学生的学习水平和对知识的接受能力，而是快速教学，导致部分学生一节课下来，不知道老师在讲些什么，对化学失去学习兴趣，影响学习效果.化学是一门实践性较强的课程，仅靠教师讲解很难让学生理解教学内容.在教学过程中，教师要加强实验训练，增强学生对知识的理解和掌握. 2.课堂提问随意化.化学学习本来就比较枯燥乏味，学生学习兴趣不浓厚，教师所提出的问题也没有什么质量，如“这个问题是不是这样”“这样做可不可以解决问题”，这些问题不利于提高学生思考的积极性，学生敷衍了事.此外，在提问对象上，教师为了节省教学用时，通常是提问学习好的学生，给学习

2、差的学生留下不好的印象，认为老师不重视他，学生懒于思考，影响教学质量. 3.对实验教学不重视.传统的高中化学教学重理论轻实践，使学生对化学学习热情不高，习惯被动接受知识，即使开展实验活动，实验操作也不积极.学生和教师对化学实验教学都不够重视，影响了化学课程的教学.开展实验活动的机会有限，使学生的动手能力退化.有些对化学实验感兴趣的学生，对实验设备和操作掌握不到位，在实验过程中滥竽充数，对化学知识和规律是一知半解. 二、构建高中化学趣味性教学模式的必要性 1.符合课程改革的要求.传统的化学教学模式，基本上是满堂灌的形式，下课后留一堆家庭作业给学生.这种情况下，教师与学生、学生与学生的交流十分有限，致使学生关系不融洽，班级凝聚力不强.学生对化学知识运用能力不强，难以提高学习效果.而趣味性教学模式，能够激发学生的学习热情，在保证教学质量的同时，提升学生的技能. 2.激发学习兴趣，提高教学质量.趣味性教学模式，有利于营造轻松愉快的学习氛围，强调学生的主观能动性，培养学生的自主学习意识和能力，提高高中化学教学质量.在高中化学教学中运用趣味性教学模式，教师要激励和启发学生，引导学生探索新理论、发现

3、新规律、增长新技能，不断完善教学过程，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习观，为其终身发展奠定基础. 3.提高化学技能.趣味性教学模式，强调学生的主体地位，通过开展趣味性教学活动，完成学习任务，实现教学目标.在高中化学教学中运用趣味性教学模式，弥补了传统教学方式的不足，教师根据教学需要和学生实际水平设计教学方案及活动，调动学生对化学的学习热情，促使学生准确掌握化学知识，从而增强学生的化学技能. 三、构建高中化学趣味性教学模式 1.提高对化学实验教学的重视.高中化学是一门实践性很强的课程，许多化学规律需通过实验求证，学生才能准确了解和掌握知识.提高对高中化学实验教学的重视，增加课堂实验频率，不仅能够提高学生的学习兴趣和求知欲，而且能够培养学生的自主学习和实践能力.在教学过程中，教师要从教学内容和学生水平出发，引导学生学习.生活中有很多化学现象，教师应鼓励学生观察生活、体验生活，把化学教学与生活紧密结合. 2.改变提问方式，激发学生的思维.教师要在课前充分准备，对教材、学生学习水平以及学生对已学知识的把握程度等都要有清晰的了解.在此基础上，教师可以提出有建设性的问题，把握好问题的重点，注意新旧知识点的衔接，对于学生易混淆的内容要有明确的区分，同一问题采用多种提问方式，让学生多侧面考虑问题，培养学生的发散思维.此外，在提问时，教师要多用质疑提问，引起学生思考的积极性，使学生养成良好的学习习惯. 3.开设趣味性教学活动.在高中化学教学过程中，教师可以开展趣味性教学活动，引导学生学习.在教学活动中，教师应为学生提供自主学习和实践操作的机会，提高学生对课堂的参与度，引导学生通过合作学习完成教学任务.在设计教学活动时，教师要有目的性和针对性.在开展活动前，教师应做好准备工作，考虑到学生的知识水平和接受能力，发挥学生的主体作用，从而提高教学效果. 总之，教师应以新课标的要求和标准为依据，对高中化学趣味性教学模式进行探究，加强趣味性教学模式在教学中的应用.构建高中化学趣味性教学模式，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且能够提高化学教学效果.

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