初高中英语教学衔接要注意的几个问题
5页1、刚跨入高中阶段时,学生们都信心十足、求知欲旺盛,都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间的学习,他们普遍感觉高中课程并不像初中那样简单易学,特别是理科,更显得枯燥、乏味、抽象。在做习题或实验时,他们常常感到茫然不知从何下手,很多学生的成绩较之初中时期出现了严重的滑坡现象。形成这种现象的原因有多种,其中最主要的原因是:没有解决好初高中学科之间的知识衔接问题。我们知道,由于实行义务教育和素质教育,现行初中教材内容的难度、深度和广度大大降低了,那些在高中学习中经常应用到的知识,都转移到高一阶段补充学习,这就造成了初高中知识的断层。另外,初中教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近,比较形象,学生一般都容易理解、接受和掌握。相对而言,高中课程的特点是:概念抽象,定理严谨,逻辑性强,教材叙述比较严谨、规范,注重抽象思维,知识难度加大。并由于所学内容多,所以教学进度一般较快,从而增加了教与学的难度。这样,不可避免地造成许多学生不适应高中阶段的学习,而影响成绩的提高。边上新课,边复习初中知识,以“分散穿插”的方法,从语音、词汇、语法和课文几方面补缺。一方面,按教学大纲和学校工作计划,按时上
2、新课,既能使优生在学习的难度、深度和广度上有“咬劲”,有充实感;又能使差生对新课文中体现的语言基础知识有个认知过程,在识记和理解的基础上,再鼓励他们课后努把力,尽快达到班级平均水平。另一方面,结合高一新课教学,用“分散穿插”法系统复习初中六本书中的相关知识。在单词读音和拼写方面,根据音标和读音规则认读和拼写单词,提高复习旧词带动学习新词的自学能力。 在词汇和句型方面;保持初中常用单词、词组、习语和句型的适当的再现率。 另外,应设法把初中阶段“只作理解”的一些词汇上升到高中阶段的“熟练掌握”。 在基础语法方面:分别对简单句的五种基本类型动词不定式被动语态状语从句和宾语从句直接引语和间接引语常用的八种时态等,做到既系统地理清网络,又集中地复习运用。初高中的衔接问题一直是困扰中学英语教学的一大难题。探讨初高中英语的自然衔接,是为了让大部分学生尽快适应高中的教学,让大部分学生尽快适应高中的学习。让高中老师不再为学生成绩跟不上叫苦叫累,特别是在我校高一新生英语水平参差不齐的情况下,如何正确处理好初高中的衔接,尤为重要。首先,我认为初高中英语的衔接存在以下几个方面问题。第一方面,课堂用语英语教学难
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