《爱莲说》教案5

1、爱莲说教案5 一、导入课文出示莲花图，提问：这是什么花？大家喜欢不喜欢这种花？莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以叙述自己的志向。宋代周敦颐写的?爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。二、解题，揭示学习目标文章的题目是?爱莲说。说是古代的一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了表明一个道理.“爱表现了作者的感情，“莲是这篇文章写作的主体，则?爱莲说这个题目的意思是什么呢？“谈谈爱莲花的道理。作者借描写莲来抒发感情，并表明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看小黑板，老师读一遍。教学目标：1、识记疑难字词：颐蕃濯亵逸鲜2、理解莲花的高洁品格。托物言志的写法。三、预习：请两位同学给这几个字注音，颐蕃濯亵逸鲜大家齐读两遍。四、正课1、下面我们来观赏一下这篇课文的录音朗读，注意听准字音，注意句子的语气语调。2、请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并理解句子

2、的意思。前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。3、问：文字上还有没有不懂的？请提出来。师生共同解答4、出示小黑板请几位同学翻译以下句子：a出淤泥而不染，濯清涟而不妖。b中通外直,不蔓不枝。c可远观而不可亵玩焉。d菊之爱,陶后鲜有闻。5、请两位同学用自己的话把课文完整的说一遍。6、这两位同学说的很好,大家掌声激励。这篇文章题目是爱莲说,莲有哪些可爱之处值得作者喜爱呢讨论归纳:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.7、我把莲的这些特点,画在了黑板上,大家齐读一遍.从这句话中可以看出作者从哪几个方面来描写莲花的淤泥和青涟是莲的生长环境；中通外直不蔓不枝指莲花的茎挺直独立；香远益清指莲花的香味；亭亭净植是莲花的形态；而可远观而不可亵玩是从欣赏者的角度写出莲的品质。8、这些描写，不但写出了莲花美丽的表面、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充沛叙述了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。作者在这短短的文字中能够如此细致的描绘莲花,难道他仅仅是喜欢莲花的外形吗(不是,是借花喻

3、人)书中把莲花比喻成了什么(君子)9、既然莲是君子的化身，则两者一定有相似之处,先给大家举个例子，“出淤泥而不染“淤泥是莲花的生长环境，则相应的君子的环境又是什么样的呢？污浊的黑暗的封建社会既然莲花能够出淤泥而不染，君子也一样，虽然生活的黑暗污浊的社会中，却能够不与世俗怎么样？同流合污剩下的六个花瓣由大家总结。同桌互相讨论，然后找同学答复。濯清涟而不妖纯真自然，不显妖媚中通外直内心通达，行为正直不蔓不枝不攀附权贵香远益清美名远扬亭亭净植高洁独立可远观而不可亵玩自尊自爱，令人敬佩10、大家总结的很好，我把君子的品德写在了花瓣上,请几位同学把这些君子的品德贴到与莲花相对应的位置.大家共同绘制了一幅莲花君子，通过这两幅图，可以看出作者描写莲花是为了赞美象莲花一样的君子，也就是在莲的形象之中寄寓着作者的人生态度，一定要做一个像莲那样品德高洁的君子，这是作者的人生理想，借莲来叙述自已的志愿，想一下这运用了什么表现手法？托物言志板书托的什么物，言的什么志？托的是莲花的形象，言的是君子之志现在我们可以真正了解作者写这段文字的深意了。让我们将这一段大声朗读一遍，注意，要读出对莲花崇敬和赞美的感情来。1

4、1、作者主要描写和赞美莲花，开头却写了菊花和牡丹,谁爱菊花？陶渊明是什么人？陶渊明为什么爱菊菊花有什么特点，它不与百花争春，开在什么时候深秋时节。深秋时节气候寒冷。它能不畏严寒，这种精神值得我们肯定、赞扬。这恰恰合乎陶渊明的处世态度，他不愿与世俗同流合污，而隐居山林。所以作者把菊比成什么(隐逸者)从这一点上，我们将它与莲花的出淤泥而不染，身处污泥之中，用自己的行动与世俗作斗争相比拟,菊和莲虽然都不满现实,但前者采取逃避态度,后者那么敢于面对现实,在污浊的生活中保持它高洁的情操,因此莲比菊更加可贵。所以，我们在肯定菊花是正面形象的同时，要明确，它对莲花起的是什么作用烘托。从正面烘托.12、分析“牡丹反衬的作用。然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，成为富贵者的象征。当时的世人都喜爱它，也就是说世人都追求富贵名利。作者写世人甚爱牡丹是从背面烘托莲的高洁品质，说明自己洁身自好的生活态度。13、喜爱哪一种花,是人的思想感情决定的,不同的情感志趣,决定了对花喜爱的差别,作者对爱菊、爱莲、爱牡丹的人分别持什么态度最后三句运用了三种不

5、同的句式来叙述作者内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。是什么句式？提示：一般句式有陈说、疑问、祈使、感慨四种陈说句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜字上，应读出“惋惜的语气。“莲之爱，同予者何人？是什么句式？疑问句朗读时应读升调。“牡丹之爱，宜乎众矣！是什么句式？感慨句朗读时应读降调，要读出“鄙视的语气。请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。小结：作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。同学们再大声的把课文朗读一遍,体会作者的感情.14、指导学生按照板书脉络快速背诵。同学们读的很投入,老师再给你们几分钟时间，同学们能不能把它背出来.五、总结:1.学生总结:我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。你有哪些收获呢从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，烘托、比照手法的运用，陈说、疑问、感慨句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合等，都值得我们借鉴。2.教师总结:同学们,周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。六、反应检测:1、填空。本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是，_而最能概括莲的高贵品质的一句是_。本文中作者拿和与莲比照，前者是，后者是，作用是突出。2、说话练习：根据课文，把莲、菊、牡丹三种花“品格的高下排个序，并表明理由。答案：“品格的高下是：1莲，2菊，3牡丹。理由，可让学生畅所欲言，各抒己见；教师准备的理由是：牡丹虽艳丽，但象征荣华富贵，同于流俗，品格最下；菊花虽然清逸脱俗，但逃避现实，消极处世，不值得仿效；莲花的生活态度比菊花积极，它处于污浊环境，却洁身自好，保持高洁的操守，难能可贵。注意：教师要激励发言积极，有思想、有文采的学生。七、布置作业：你喜欢什么花草树木？仿写爱莲说，以爱-说为题，写一篇300字左右的小作文，点明所托之物，所言之志。八、板书设计：爱莲说周敦颐正衬反衬菊莲牡丹托物隐逸者君子富贵者言志.

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