高校开设英语演讲课综述
3页1、高校开设英语演讲课综述论文关键词:英语教学;英语演讲课;跨文化意识;语言脆力;综合素质论文摘要:大学英语教学在对学生语言交际性发挥方面还存在不足,所以把英语演讲教学引入其中对于学生兴趣的发展,语言能力的提高,跨文化意识的建立,及个人综合能力的提高都有很强的积极作用。本文对开设英语演讲教学的可行性,设置方法,作用及要求给与了详尽的论述。一、导言以雄辩为核心的演讲术是人类社会文明与智慧的结晶,其作用和威力是不可估量的。在风云多变的国际政治与外交领域,英语演讲经常被当作维护本民族利益或缓解国际冲突的有力武器。而且随着国际空间的日益缩小,随着北京奥运会的悄然临近,英语演讲在中国正逐渐成为一种时尚。演讲在美国的很多大专院校都是必修课,这说明演讲在美国高等教育中占有很重要的位置,同时也说明,演讲是需要经过系统的训练才能掌握的一种本领。然而在中国,英语课堂传统的教学法里老师只重视语言知识的传授,也强调听说,但是明显层次不够,没有独立性和现场性,不利于语言交际性的充分发挥。这种教学很容易使课堂气氛沉闷,扼杀了学生的学习兴趣。所以把英语演讲引人英语教学当中对于学生兴趣的发展,语言能力的提高,跨文化意识的
2、建立,及个人综合能力的提高都有很强的积极作用。二、开设英语演讲课程的必要性及可行性语言教学不可能脱离言语活动,教师在教学设计中就要统筹安排,确保学生有大量的语言实践、语言运用的机会。曾有作者对其大学不同系部的学生进行问卷调查后发现:学了6-10年英语,自以为已掌握了8000-16000词汇的非英语专业学生,居然有90.7%的人没有在公开场合用英语大声说过3分钟以上的话;62%的学生认为,口语不好主要原因是不知如何恰当地表达与词汇量太小;只有5.2%的人十分肯定地回答,能流利地用英语回答老师的特殊疑问句。为了改变这种“哑巴英语”的状况,其后此作者对非英语专业辅修外语的学生进行了为期30课时的英语演讲课教学实践。经过30小时训练后,作者对接受了训练的学生(39人,2个班)进行跟踪问卷调查,结果显示:91.4%的人认为此种口语训练法内容新颖丰富;80%的人认为口语有较大的提高;85.7%的人认为在此课程教学中最大的收获是胆量增大了,说好英语的自信心增强了;88.6%的人认为此课程的开设对他们未来的学习与工作有深刻的影响;97%的学生希望此课程能延期为1年。实践证明:在课堂教学中,对学生进行英
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