《张潇洒》说课、教学设计
3页1、张潇洒说课、教学设计张潇洒说课教学目标:1、运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文主要内容,品读词句,了解张潇洒的性格特点。4、感受童真、童趣,学习作者的表达方法。教学重点:1、有感情的朗读课文。2、理解课文主要内容,了解张潇洒的性格特点。教学难点:感受童真、童趣,学习作者的表达方法。教学准备:学生课前查阅作者的有关资料;多媒体课件。一 、说教材.本文是九年义务教育课程六年级下册,是语文出版社出版的A版。这是一篇精读课文,节选自儿童文学作家秦文君的小说调皮的日子课文主要讲了张潇洒精心设计了一个“小狗乐园”,但是还没开张就倒闭了的事,表现了张潇洒天真活泼,敢想敢做的性格特点。为我们塑造了一个栩栩如生的小学生形象。二、说教法.本文是一篇语言风趣,通过具体事情展现人物性格的写人的文章,也是一篇很好的习作例文。我们高年级语文组指定的小课题正好是:高年级语文阅读教学中渗透写作方法的指导。本课以文为例,学习写作方法。运用以读为主在读中思,思中悟,悟中读,从而理解课文内容。学生在预习时自主学习本课生字词,初步了解课文大意。教学中具体做法(1)、在初
2、读中理清课文的顺序,并用串联段意的方法来学习概括课文的主要内容。(2)、在精读课文中,感知人物形象。文中张潇洒给你留下了怎样的印象?用这个问题统领全文。在找出描写张潇洒的句子和段落后,再细细品味。小组合作学习,交流读中体会,在向全班汇报。(3)、有感情的朗读,近一步体会人物性格。张潇洒的形象其实很贴近学生的生活,在学生中甚至有和他相似的人。所以在读到张潇洒的一些语言、行为的描写时,可以结合学生自身的经验激发他们的情感,让他们想象情景,有滋有味地读出来。三、说学法.六年级的学生通过近六年对语文的学习,已有了一些学习课文的方法本课学生自主识字,在细细品读基础上进行合作探究课文的内容,体会作者的表达意图。在老师的指导下,学会本文作者写人的写作方法。张潇洒(教学设计)教学目标:1、运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文主要内容,品读词句,了解张潇洒的性格特点。4、感受童真、童趣,学习作者的表达方法。教学重点:1、有感情的朗读课文。2、理解课文主要内容,了解张潇洒的性格特点。教学难点:感受童真、童趣,学习作者的表达方法。教学准备:学生课前查阅作
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