高校生实习支教工作总结

1、高校生实习支教工作总结_高校生实习支教总结 高校生实习支教工作总结。 参与支教，能够让我们的事也更加宽敞，能够让我们熟悉到偏远地带的孩子们的困难，给孩子们带来美妙的将来，实习生活已经过去了一段时间了，回顾过去的这段实习生活里，收获肯定很丰富吧，不如将它写成总结记录下来。下面是由工作总结之家我为大家整理的“高校生实习支教工作总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。 高校生实习支教工作总结一 成长我支教路上的收获，学校、高中时更多的是埋头苦学，假期也多数奉献给了各种各样的补习班。直到上了高校，我有更多可敏捷支配的时间，我可以尝试更多我想做而没做的事情。 大一时，我非常有幸加入了台州学院生命科学学院志愿者队和“知心支教”暑期.实践队，让我有更多的机会去做一些志愿服务。每周四去博远学校支教和暑期给孩子带去学问与欢乐，这些事让我至今为止的两年高校生活过得非常有意义。今年我又加入了台州学院“知心支教”暑期实践队，并成为了实践队的队长。我深刻的意识到队长肩负的责任，不断地完善提高自己，盼望能让支教越办越好。经过这一次带队，我明确了一个实践队队长需要做到的几点： 一、制度建设，合理管理 “不以法规，不成方圆”

2、，XX多年前的古人便已深刻熟悉到制度建设对一个团体的重要性。家需要有家规，队需要有队规。为进一步规范团队暑期.实践活动，我便拟定针对本团队今后开展一系列实践活动的团队守则，确保更好的做到上传下达。制度中最为重要的一项便是责任制，明确任务和人员编制，以任务定职位，以职位定人员，责任落实到人，各尽其职，达到事事有人负责的目标，转变以往有人没事干，有事又没人干的局面，避开苦乐不均现象的发生。这一制度的实行，有助于团队工作的科学化、制度化。当然，处事管理也要敏捷，切不行一味根据既定制度执行。一名好的队长还应同时对人的思想、心理和行为进行恰当地引导、掌握，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才，事得其人，人事适宜，以实现实际目标。 二、每日总结，查漏补缺 每日一结，便是让团队每一位成员对当天的工作或任务加以回顾、分析，从中找出阅历和教训，明确今后实践的方向。总结应对实践进行全面、深刻的概括。总结是对实践的熟悉，总结的过程是由感性熟悉上升到理性熟悉的过程。总结可以承上启下，为后续内容做好预备工作。在每一次实践活动后进行总结，这样才能有针对性的努力改正，查找正确的解决方法，提高活动质量。每一天支教结束后

3、的总结，让队员们更好地发觉当天的不足和之后需要留意的地方。每日一结的开展让活动的开展更为顺当高效。总结要突出重点，突破难点，查漏补缺。 三、立足当前，着眼长远 一切难题，只有结合现实才能破解;一切机遇，只有结合现实才能把握;一切愿景，只有结合现实才能实现。抛开现实，空谈抱负，是空。长远考虑，火石能敲出星星之火;长远考虑，重新点燃熄灭的灯;长远考虑，为你照亮前行的路。独有抱负，架空现实，是空。博远学校学校条件较差、办学经费困难、师资队伍不稳定、生源流淌性强及教学用品短缺等各方面是他目前面临的多项难题。做为有理想、有抱负的高校生，我们盼望能够转变他们的现状，但是我们的力量有限，最直接的便是义务支教。但这仅仅只是师资力气一方面的转变，若缺少其他条件的协作，效果亦是事倍功半。所以，我们还乐观联系外界资源，争取更多地关心。我们也进行过义卖活动，争取肯定的资金，为孩子送去多方面的爱心关心。 改善民工子弟学校教学现状并非朝夕之事。但我们应看到，众多志愿者悄悄努力、薄弱付出背后那一道亮丽的彩虹。在这一次支教过程中，我学到了许多，懂得了许多，也更加清晰前面的路该如何走下去。 高校生实习支教工作总结二 这

4、是一件特别幸运的事情。我加入了这三个农村的教学小组，在这十天里担当班主任。农夫在春天辛勤播种，在秋天收获丰硕成果。这次班主任之行真的让我受益匪浅。我从育人理念、老师要求、教学方法、师生相处方式等方面有所收获。 对育人概念的理解。人的思想是独特的，对任何事情的看法都不一样，所以有不同的看法。对于育人的理念，千人有千言万语。某学校育人的理念和基础是“讲礼貌，讲实际”。其实我一开头并没有真正理解这句话。经过十天的训练和领悟，我学到了一点意思，就是首先要求同学是“成年人”，其次是专业学问和就业技能的提炼和提高，从而成为“人才”。作为老师，应以同学的爱好为根本动身点，注意同学的精神塑造、人格塑造和人生观引导。让同学在健康成人的基础上提高专业学问和就业技能，进而成为人才。 我们农村的教学对象是学校生，他们是一群成长中的孩子，是成年人的基础阶段。孩子的仿照和学习技巧是超群的。班主任的工作有点不一般，就是常常和同学接触，所以班主任的行为特殊重要。假如班主任无意中做了一个动作，会被同学仿照;无心之语也会影响同学的精神塑造、人格塑造和人生观引导。所以作为班主任，要秉持正确的育人理念，让同学成为成人、成为人

5、才的好导师成为可能。 成为一名老师的道路并不简洁。第一个要求是老师要有必要的学问。老师常常被赞扬为学问的传播者。没有学问怎么传播?更别说同学问略微难一点的问题你都答不上来的尴尬。老师假如没有渊博的学问，怎么教同学学习更多的学问?教学不仅需要学问，更需要质量。比如你在教大三的同学，就不要抱着孩子可以随便教的心态。追求学问没有年龄。只要你求知若渴，情愿学习，作为老师，你就应当仔细教。作为一名班主任，我常常在课堂上走动，常常遇到同学问我关于每堂课的问题。而且我始终很耐心的解释。假如同学问你其他科目的问题，你答不上来，你就骂他们笨或者笨，你就不是一个合格的老师。老师不仅仅是要求学问，我们应当记住这一点。 同学能学到的不仅在于自己的努力，还在于老师的教学方法。有了好的教学方法，课堂气氛不仅好，而且同学也会学到许多学问。在这方面，我有很深的体会。下乡的课，有空可以听听别人的讲座。平常其他老师上课的时候，我有空就会坐在教室听课。作为一名班主任，我一方面想关心维护课堂纪律，另一方面又想汲取好的教学方法。经过观看发觉，当老师的教学方法比较枯燥的时候，同学一般不听，自己做自己的事。作为老师，假如你看到没有

6、同学上课，你的教学热忱也会下降。一节课下来，老师草草做完，同学一般什么都得不到。所以教学方法很重要。 我还记得我听过一节英语课，那是一节特别胜利的课。他们的英语老师用多媒体制作课件，用儿歌教学。从一开头就吸引了全班的爱好，甚至最淘气最不情愿的同学也仔细学习。同学们也学以致用。其次天，他们来到学校，用昨天学的东西和老师沟通。学习效果超出预期。 高校生实习支教工作总结三 能坚持到今日，感觉很不简单。由于忙，以往不止一次地想要放弃了，但咬咬牙，又硬着头皮坚持下来了。 在动身之前，感觉什么都没有预备好，甚至连PPT都是午睡之前临时改的，试讲根本毫无意义。可是自认为自我的应变本领很好，能够不用备课，可是到真正上课的时候才发觉，其实我太高估自我了。 去到清风试验学校，第一个念头就是找小炜。不明白他是不是在这个学校读。给他发了信息，但没有回复。 我们上课的班级是初一(三)班，同学都很活跃。我们一进教室就有一大帮同学涌向讲台，问我们是哪个学校的，要给他们上什么课，带来的书能不能送给他们，等等。一向到上课铃响了，他们还没能宁静下来。之后小倩吼了两声，他们才渐渐宁静下来。之后开头我们的自我介绍，然后讲课。

7、 一进教室，就有一大帮同学涌向讲台，问我们是哪个学校的，要给他们上什么课，带来的书能不能送给他们等等。一向到上课铃响了，他们还没能宁静下来。依据我的确定，这帮同学必需很活跃。由此，我在心里有了一点底。 上课时，先是由小倩给他们朗诵环保诗，讲解垃圾的危害和分类。她把整个班的气氛给调动起来了，许多同学抢着举手回答问题，很是活跃。 接下来是由我来给他们演示小试验，用废弃塑料瓶和塑料袋制作密封夹。原本方案请同学上台演示，但好像这个试验太简洁，他们都不感爱好，所以提前进入了海报设计环节。在这个环节之中，把他们分成小组之后，每个小组都争论得很热闹，各抒己见，像炸开了锅一样。但也有少部分同学悄悄地呆在角落里，一语不发。估量他们是那些平常不怎样喜爱发言的同学。我留意到了最前面的一位女生和最终排的两个男生，在别的同学都踊跃争论发言的时候，他们只是悄悄地坐在自我的座位上，做自我的事或看着别人。我在暗想着该怎样激起他们的士气，让他们参加到活动中来。 走下去巡察指导的时候，许多同学都进取地向我介绍他们的想法。有几个女生很有创意，给我介绍了许多废物利用的例子和DIY点子，比如用塑料瓶制作霓虹灯，用报纸擦纱窗可是

8、当我叫她们上讲台介绍时，她们又害怕了。几分钟之后，我叫每个小组派代表上台写下他们的标语，让他们解释。可是他们写的都很简洁，并且写完就下去了，根本没有机会沟通。突发情景下，我竟然遗忘了要对他们的标语进行点评，一心只想着下一个环节，怕时间不够。有一个女生画画很好，短短几分钟她就画出了一幅雏形的海报。这幅海报的仆人公是一位漫画女生，手中拿着一个矿泉水瓶，旁边的垃圾箱写着“可回收”字样。叫她上讲台讲解，她吞吞吐吐的，不敢说话。我只好给她解围，让全班同学鼓掌，并让她回到座位上连续画。 在学问竞答的时候，全部人都举手了，包括坐在最终排的那位男生，看得出来，他是鼓了很大的士气才举的手。我想着要给他一次答题的机会，到比较简洁的一道题时，他们都用劲地举高手臂，好让我看到。但由于问题有限，只能尽量满意每个角落的同学，顾及全班，所以我喊了他。看到他举手回答，全部同学好像都很惊异，齐刷刷向后看，期盼着他的回答。他涨红了脸，喊出了A。他一说完，全部人都沸腾了，带着嘲笑的口吻，喊出了不一样看法，拒绝掉他的答案。我点击答案C出来后，他垂头丧气地坐下了。的确，好不简单举了一次手却答错了，他该有多尴尬。在之后的问题中，

9、再也没有见到他举手好在全部竞答题目都答完之后，还剩许多书签。于是，我走下去分发给那些进取举手回答问题的同学。他也像其他同学一样，努力地伸出手，渴望着要得到书签。自然而然地，我给了他一张，算是对他的鼓舞。许多没有得到书签的同学都吵着闹着埋怨着。在走到那位画画的女生面前时，全部的书签已经发完，而她依旧在埋头画她的海报，好像对四周发生的一切并不怎样感爱好。看到她这样，心里真的很过意不去。在下课的时候，我走到她面前，问她可不能够把那幅画送给我。她惊异地抬起了头，受宠若惊，不好意思地说：“我还没画完”“ 不要紧的，我只想拿回去留念一下。”“那你回去再把这一部分涂黑就能够了!”她说，笑了，笑得很绚烂。 在给他们班主任点评的时候，她指出了我们好的方面，说：“你们这节课上得不错，利用图片展现、试验、海报和学问竞答等活动，循序渐进，效果很不错，但也有一些不足。首先，在同学写下宣扬语之后，你没有准时给出评价，这样，你的这个环节就起不了什么作用了。其次，你在结束时没有较深化地总结。在竞答后面，你能够插入一个总结性的PPT，然后让同学发表感言，这样效果会更好一些。”“我想到要评价了，可是他们写得都太简洁，不懂该怎样点评。”“你能够从语言手法来，比如比方呀、押韵呀这些。”老师恳切地提出了她的看法和提议。 经过这次支教，我收获了许多。 一、在课堂上，老师必需尽量照看到每个同学，让他们融入到课堂中来。 二、对于比较活跃的同学，要赐予必需的精神嘉奖;对于平常不常常举手发言的同学，必需要适时地加以引导，假如他们举手了，不管答对还是答错，都要准时表扬，让他们重拾信念。 三、假如课堂上有同学提出自我的创意，必需要准时地鼓舞他们与同学共享，既可活跃课堂气氛，又可激发同学的创新意识和探究精神。 四、对于课堂上同学提出的观点、想法，必需要准时地赐予评价，最终做出总结。 感觉仅有跟同学在一齐，我才会这么快乐。经受这次活动，我更深刻地熟悉到，自我是再也离不开讲台了的。

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