大班语言教案：欣赏诗歌《春天》（11篇）

1、大班语言教案：欣赏诗歌春天（11篇） 大班语言教案：欣赏诗歌春天 1 活动目标：1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。活动准备：课件，三本书，绘画材料。活动过程：1、听着春天在哪里的音乐进活动室。美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。2、理解诗歌内容。（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？3、整体欣赏诗歌，看课件。春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。4、欣赏诗歌，感受春天的美。诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？5、

2、朗诵诗歌（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。6、制作封面，表现春天的美。（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。（2）幼儿相互介绍自己画的内容。（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！大班语言教案：欣赏诗歌春天 2设计思路：春天在哪里这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”。教育目标：1

3、、学习诗歌春天在那里，感受诗歌的韵律美。2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗春天在哪里，体验成功的乐趣。3、培养幼儿主动观察生活的习惯。教学准备：1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。春天在哪里歌曲磁带及伴奏带。2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。教育过程：一、欣赏诗歌春天在哪里，感受诗歌的韵律美。1、放春天在哪里的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？3、带领幼儿将诗歌念一遍。二、听录音仿编诗歌。1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。幼儿听录音，说说自己找到了什么。根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。2、各组幼儿讨论仿编诗歌。3、各组选一至

4、几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。教学提示：春天在哪里这首诗内容难度不大，欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提醒幼儿注意这首诗的格式图，仿照格式改变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春天在哪里？春天在春天在教师应注意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入一定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。大班语言教案：欣赏诗歌春天 3活动目标:1、朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。活动准备:1、ppt课件：春天的秘密2、音乐：春天活动过程:一、谈话导入教师：现在是什么季节了？春天是什么样子的？小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗？春天有什么变化？谁想说说自己看到了春天的哪些变化？二、课件演示寻找春天的变化1.春天来了，小朋友们都在找春天，老师也找了一些春天的变化，我们一起来看看这些地方有什么变化？（河水垂柳桃花燕子麦苗农民）2.教师：小朋友都

5、看到了春天那么多的变化，今天我们就来学一首诗歌，说得就是春天的.变化。三、欣赏诗歌，感受春天的美丽。1.结合课件图示，教师配乐朗诵诗歌。2.提问：春天来了，我们周围有什么变化？它们为什么说“春天在这儿”？3.播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。（1）引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？有谁小声回答说？有谁微笑地说？（2）幼儿欣赏诗歌课件，回答问题。（3）分段欣赏课件并有感情地朗诵诗歌，强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化”。（4）师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，使用恰当的语气、语调朗诵。四、跟朗诵并尝试仿编诗歌。1.播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。2.请幼儿仿编。指导语：我们寻找春天时，还发现哪些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？3.教师帮助幼儿整理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。大班语言教案：欣赏诗歌春天 4活动目标：1、帮助幼儿理解诗歌中表现的春天趣味，重复掌握诗歌中比喻手法的运用。2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱大自然的情感。3、初步体会歌唱与诗歌的两种不同方式所表现春天的异同。活动流程：组合文字写感受朗诵感受绘画感

6、受投影仪中画感受创编感受谈感受活动准备：1、带幼儿运用各种感官去寻找春天。2、水彩笔、白纸。3、轻柔音乐。活动过程：一、边欣赏音乐边谈感受。教师提问：“现在是什么季节？”（春天）“在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了？”我用眼睛看到了，我看到了黄的迎春花，我用耳朵听到了）二、利用多媒体（投影仪）中画感受。（一）画第一段感受1、教师利用幼儿的回答，按诗歌春天的.内容有次序得写下第一段儿歌内容。2、整理第一段儿歌内容结构教师：“你是怎样知道的？”（看到的）“哇！真漂亮，一下子这里变成什么季节了？”（五彩缤纷、彩色的、美丽的、漂亮的）小结：“我把你们看到的编在了一本“彩色的”书里。”3、集体朗诵第一段诗歌。（二）画第二段感受，由幼儿操作。1、请幼儿用用儿歌内容画感受。2、其他幼儿跟读儿歌。（三）画第三段感受，方法同上。三、组合文字写感受。1、教师：“刚才你们分别是用怎样感受到春天的？”（听、看等）2、根据回答，教师分别在三页中写下：春天是一本彩色的书；春天是一本会唱的书；春天是一本会笑的书。四、朗诵感受1、采用分段朗诵法朗诵。2、采用分男女组朗诵。3、采用整体朗诵法朗诵。五、利用笔、纸绘画

7、、创编感受。1、教师：“你还感受到了什么？”3、幼儿自由绘画、创编感受4、幼儿朗诵感受。大班语言教案：欣赏诗歌春天 5设计意图：春天来了，天气渐暖，各种各样的花开了，草绿了，孩子们在阳光下游戏、在花香中穿梭、在草地上打滚，充分享受春暖花开带来的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋，也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌春天正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌，并且“春天”在作者的笔下依然成了小朋友们喜爱的调皮、可爱、活泼的拟人化的形象，非常适宜孩子们朗诵。因此，在春季我特意设计了本次教学活动。活动目标：（1）借助图谱的帮助，理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。（2）通过聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，体验春天带给人们的喜悦情绪。（3）在老师的引导下，尝试仿编诗歌。活动重点、难点：重点：理解诗歌内容，初步学习朗诵。难点：尝试仿编诗歌。活动准备：（1）诗歌图谱、背景音乐清晨、春天景色PPT。（2）利用活动前午间散步时，引导幼儿去寻找春天，同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。活动过程：一、引入环

8、节，也是孩子们经验的再现及提升。谁知道现在是什么季节？你是怎样知道的？（提醒：你看到了什么？听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来了。）二、理解、学习诗歌1、欣赏诗歌，初步感受春天的美。师：春天到了，花开了，红的、紫的、白的、粉的；小鸟也飞上枝头，叽叽喳喳唱起了歌，春天真美啊！请听诗歌春天提问：春天从哪里来？她又是怎么来的呢？请再欣赏一遍。（配乐朗诵）2、幼儿分段学习，教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。出示第一段图谱。师：孩子们，刚刚我们“听”到了这首诗歌，现在我们一边听一边来“看一看”这首诗歌。教师朗诵第一段，幼儿根据内容排出图谱顺序，并试着看图谱说儿歌。教师直接展示第二段图谱，幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌内容。教师展示第三段图谱，幼儿试着说出第三段诗歌内容这个过程，难度上有一个递进，这样做既避免了重复，也调动了孩子学习的兴趣。3、理解诗歌内容，感受春天的活泼、调皮。看图谱，师幼共同说诗歌第一段。提问：春天百花盛开、满园飘香，你们想干什么？（对呀，小朋友们也想跑出去玩一玩。）看图谱，师幼共同说诗歌第二段。提问：在春意盎然、阳光温暖的日子，你们想干什么？你们瞧：春天也像小朋友一样活泼又可爱，跑跑跳跳地来到了我们身边，春天里，你们心情怎么样？我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出来。提问：春天从“我”的心里飞出来，它会飞到哪里？哪里会发生什么变化呢？幼儿分组互相说一说。小结：春天飞到哪里，那里就发生着神奇的变化，飞到树上4、体会诗歌不同的语气。出示“？”，这是什么符号？表示什么？怎么说才会有问的语气？5、欣赏环节：欣赏春天景色，播放背景音乐清晨。师：春天就是一幅幅美丽的风景画，你们

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