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优化课堂教学模式构建化学高效课堂

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1、优化课堂教学模式构建化学高效课堂实施高效课堂的目的是提升课堂教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，促动传统课堂教学模式的改革，提升教师的业务水平，从而提升教育教学的质量。通过参加我县举行的“小组合作+导学案”高效课堂培训活动，结合我校推行的“三六一”模式的高效课堂教学实践，谈几点做法和体会：一、认真研究学情，优化教学设计教学面对的是错综复杂的现实，必须充分准备才能适合，也只有备好课，教师才能居高临下，扮好角色，应付自如。备课时应根据学生的认知规律和现有的知识水平，深入钻研新课标和教材，准确全面地制定学习目标。备课至少要两次，一是集体备课；二是备学情（所任班级）。 1.集体备课，“吃透”教材如在备溶解度一节内容时，我提出教学饱和溶液概念时是否能够补充一个实验协助学生去理解，经过反复推敲，补充在饱和的氯化钠溶液中加入高锰酸钾，从实验的现象中就理解了饱和溶液概念中“饱和”的含义，这个实验的补充，比反复讲解清晰得多。教学有法，教无定法。在教学中一定要重视班级间的差异，根据各班的特点，在同一学习目标下采用不同的教学方法，使知识问题化，问题探究化，探究层次化，让全体学生都能体验成

2、功的快乐。二、优化教学方式，培养学习兴趣古人云：“教人而未见意趣，必不乐学。”可见，无论是“教”还是“学”，“兴趣”都至关重要。正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐之，才能乐学。在课堂上，教师灵活使用多种教学方式，才能引起学生持久的注意力和兴趣。 1、讲故事。中学生热衷于听故事，借助“讲故事”的活动不但能激发学生的学习爱好，还能够开阔学生的视野，同时又促动了学生对化学知识的理解。如，在学习“物理变化”时，举例“铁杵磨成针”，通过回顾该典故，学生体会到只有坚持不懈才能成功，不但很好地理解了物理变化的实质，思想上也得到了提升。 2、竞争激励。我充分利用课前五分钟，引导学生搞一些小竞赛，如，背诵元素的化合价、默写化学方程式等，同桌之间比，小组之间比，男女生之间比，把竞争带入课堂，增强学生的学习主动性。 3、使用多媒体。多媒体的使用不但能扩大知识容量，还能创设出立体化教学空间。如，分子运动、化学变化中分子、原子的变化情况、电解水的微观过程、质量守恒定律的微观解释等。三、活用现代教学手段，有效结合导学案多媒体课件的开发应用，极大地丰富了教学手段。教师要立足于解决教学

3、的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既能够为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，课堂也“活”起来。进入课堂教学后，以导学案或课件等手段引领学生阅读课本，归纳课本涵盖的相关的知识点，培养学生自学、自读，以及发现问题，提出问题，解决问题的水平。让学生亲自参与、主动思考，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正做学习的主人。“导学案”设计要与课件有机结合，重点突出一个“导”字，引导学生去主动学习，自我探索，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。四、发挥小组合作学习，使课堂焕发生命力 1.在课堂教学中，每一节的导学案都设计有自主探究和合作探究的栏目，学生在自学的基础上能够带着问题实行合作探究学习。利用化学情境中巧设问题，能够使学生产生解决问题的兴趣，这些问题自己一时难以解答，或者自己得出的结论不知道是否准确，想要去和别人交流，听取别人的意见，这种情况就容易使学生恰到好处地进入小组合作学习的情境，使合作学习达到有效性。 2.习题课讲解试题时，留给学

4、生充足的思考时间。对于作业和测试卷，批改之后发给学生。学生改错之后，小组先讨论，解决一些学生自己能够弄明白的问题，对于小组解决不了的共性的问题，教师再实行点拨讲解，这样既节约了时间又能提升课堂效率，何乐而不为呢？五、精讲、精学、精练，保证课堂内容当堂消化教学中，教师应该让学生做到“堂堂清、日日清”，不让学生留“尾巴”，不把希望寄托于课后死记硬背。时间就是效率，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂高效课一般由精讲、精学和精练三部分构成。在实际教学中，我重点抓好预习交流，明确目标，达标测评三大环节。精选教材，学生都懂的能够不讲，讲了学生还是不懂的也不讲，做到精讲；精心安排独学，对学群学的时间，让学生能在规定的课堂时间内通过自主探究、合作学习获得最大化的效益，做到精学；根据教学内容的不同及学生的实际水平，我在教学中针对教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨和启发，灵活安排高质量的课堂练习，做到精练。切实做好分层训练和达标测评，让不同层次的学生各有收获，从而达到提升课堂教学效率的目的。总而言之，高效课堂是一种教育理念，是一种教学实践模式，更是一种价值追求。因此我们要转变传统的教学方式和学习方式，真正体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，精心备课，精心编制导学案,优化精讲、精学、精练的时间安排，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的思维，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。从一个教师角度来讲，我们必须不断转变观念，积极吸收新思想，拓展新思路，在追求创新高效的道路中提升自身的专业发展能力,为走出具有实验中学特色的高效课堂教改之路做出应有的贡献。

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