若冲艺考语文学习手册
5页1、语文 很多人认为语文的学习只是需要多看、多练习、多积累,其实,这样是不正确的。看的多了,杂而不精,对成绩的提高没有什么帮助,而积累的多了,不懂得怎么去灵活运用,同样也是没有什么效果的,而练习的多了,学生往往是延续着自己固有的不完整的思路进行,即使练习的再多,也得不到提高。语文的学习重视答题技巧的,只有熟悉各种题型的答题技巧,做到胸有成竹,语文才能考一个好的成绩。下面就是各种题型的答题技巧:一、字音部分最难的就是多音字,多音字的出现,不是平白无故的,具体划分的话,一般是一下三个方面,字义不同,词性不同,口书的区别,当然也不排除个别情况,单独的就需要自我积累了。二、病句修改首先要找到一个完整的主句,有完整的主语、谓语和宾语。 其次要从下面几个方面来寻找错误点:1、看到介词不放过,介词使用不当,极易造成成分残缺、表意不明或不当。2、看到动词不放过,读到一个句子,就应有意识地想想,这个句子中的动词能不能带宾语,能带什么样的宾语,动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。3、看到否定词不放过,否定不当是否定句中常见的毛病,审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语,如:禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
2、 4、看到两面词不放过,一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。 5、看到关联词语不放过,关联词语使用不当,可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。 6、看到并列短语不放过,句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。 7、看到有表数量、范围或程度的词不放过,句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。 8、语感审读法,辨析病句,可以借助语感。一般说,按习惯的说法,觉得别扭的地方,常常是出语病的地方。三、同义词辨析。最简单的处理方法就是固定的字不变,将有差异的两个字重新进行组词,然后将新的词语带入到语境当中,看哪个合适就选择哪一个。四、社科文阅读基本思路是“采集对位信息比照题干要求判断选顾正误”。同时,还要注意下面的“十大”雷区:1、部分与整体。命题者设计选项时在事物的范围上设计干扰,故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对所有事物情况的判断。注意“大多数”、“少数”、“全部”、“差不多”这类的词汇。2、已然与未然。“已然”是事物已经发生的情况,“未然”是事物没有或即将出现的情况。
3、命题者设计干扰项时,有时会故意将“即将出现的情况”表述为“已经发生的情况”,或将“已经发生的情况”表述为“即将出现的情况”。注意“将”、“已经”、“待”、“完成”等词汇。3、或然与必然。事物从发展的趋势来看,有两种情形:一种是“或然”,即“有可能发生”;另一种是“必然”,即“事理上必定发生”。命题者设计干扰项时,常将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。注意“一定”、“未必”、“尚未”等词汇。4先期与后期。命题者在事物、现象产生、发展的时间上设计干扰,他们有时将先期表述为后期,有时将后期表述为先期,有时将先期或后期表述为“先期和后期”。注意事件和时间的先后。5主要与次要。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表现而言有主要方面和次要方面。命题者设计干扰项时,有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。注意“主要”、“其次”这样的词汇。6原因与结果。命题者设计选项时会在事物的因果关系上设计干扰,或将因果关系颠倒,或强加因果关系。7言此与言彼。命题者设计选项时在表述对象上设计干扰,将此事物表述成彼事物,或将事物的此方面表述成彼方面。注意要分析句子
4、的成分,偷换主语或概念等问题。8肯定与否定。命题者设计选项时在事物的性质上设计干扰,故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定,或将否定了的事物加以肯定。注意用词的准确性。9客观与夸大。命题者设计选项时,不尊重阅读材料中事物的客观性,而故意夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。注意尊重原句,尊重事实。10有据与凭空。阅读材料中本无此意,而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。注意故意臆造的一般都是错误的。五、文言文阅读。首先要熟记120个基本实词和18个虚词,从造字法的角度来分析不懂的字。 其次,在答题方面要逆方向大体,因为看完12题之后,会对原文有个总体印象,在回过头看的时候会有印象。对于12题,要找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等。往往某一句越描述的越具体,那就是错误的,而文章大意方面的粗略概括,往往是正确的。同时,注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当,注意联系全文。 【文言实词题】答题技巧:分析字形,辨明字义。从字音相同推测通假字。用
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