践行苏式课堂的转变优秀获奖科研论文
4页1、践行苏式课堂的转变优秀获奖科研论文 【摘 要】 苏式课堂的核心思想表现为:“教是为了不需要教,学是为了再学”。基于此,传承并实践苏式课堂,就要改变传统教学中的“满堂灌”或“教师主导课堂”等教学模式。结合语文教学实践,发现践行苏式课堂应该实现教师教学方式的转变以及学生学习方式的转变,实现学生渴望学习、自主学习、深度学习的目标。 【关键词】 苏式课堂;教学方式;学习方式;转变 语文课堂教学注重激发学生的情感,培养学生的思维力,一方面要求教师调动学生自主学习的意识,另一方面要求学生主动参与思考学习,这亦是践行苏式课堂的重要依据。本文将结合具体教学案例,从教师教学方式以及学生学习方式两方面来谈谈践行苏式课堂过程中必要的转变。 一、教师转变教“让学” 苏式名家叶圣陶的教育主张历久弥新,他认为:讲读不该逐字逐句,更不该信口开河,得切实计划,细心启发,让学生们多思考、多讨论、多练习,才能有合乎课程标准的效率。仔细思考苏式课堂的教学观,也继承了贤者主张,它强调“让学”,强调教师是学生学习的帮助者和推动者,要将学生转变为课堂的主体,需要教师的教学方式从以下几个方面进行转变: 1.转“师生关系”为“伙伴关
2、系” 苏式课堂的师生观:“学生是我们的小朋友”。在小学阶段,由于学生年龄小,师生平等这个问题往往被忽视,教师似乎成了权威的象征,主导整个课堂,压抑了学生的求知欲以及想象力,课堂效果可想而知。因而教师需要转变与学生的关系,把学生当成伙伴或是朋友,与其平等地沟通交流,调动起学生的学习积极性,使他们成为课堂的主导者。如此,学生才可以在自由、平等、宽容的课堂氛围中学习,才可以畅游于知识的海洋,探索无尽的奥秘,才可以享受参与其中的乐趣,撷取知识的精华。 2.转“学生倾听”为“老师倾听” 转变平等的师生关系,要求教师学会倾听学生。语文课程标准强调学生要学会倾听,要求学生养成倾听的习惯,这就要求教师首先从耐心地倾听开始。倾听学生的思路或是见解,这不仅仅是给学生一个表达的机会,更是点燃学生思维的火把,扬起学生自信的风帆。 例如学习爱如茉莉一课时,老师提问:“文中父母之间的爱如茉莉一般平淡无奇,却又持久弥香。同学们,你们认为爱像什么呢?”一位小女孩说“爱如鸡蛋”,孩子们哄堂大笑,执教的张老师鼓励她继续说下去,那孩子的答案却让所有人意外:“我的妈妈很爱我,我每天的早餐有煎蛋、煮蛋、荷包蛋、蛋饺,这些鸡蛋全
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