在专家的指引下(1)教导处
4页1、“乙醇”教学设计基本信息学 科化学年 级高二教学形式情景、归纳相结合教 师魏王峰单 位西安市阎良区关山初级中学课题名称“乙醇”教学设计学情分析 乙醇是现行高中化学教材必修“烃的衍生物”的第二节课,是继卤代烃之后,向学生介绍的另一类典型的重要的有机化合物。学好这一课,可以让学生掌握在烃的衍生物的学习中,抓住官能团的结构和性质这一中心,确认结构决定性质这一普遍性规律,既巩固了烷、烯、炔、芳香烃的性质,又为后面的酚、醛、羧酸、酯和糖类的学习打下坚实的基础,使学生学会以点带面的学习方法,提高了学生思维能力,带动了学生学习素质的提高。 教学活动是教和学的双边活动,必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,使之相互促进,协调发展,根据这一基本原理我采用了如下教学方法: 1情境激学法,创设问题的意境,激发学习兴趣,调动学生内在的学习动力,促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 2实验促学法:通过教师演示,学生动手操作,观察分析实验现象,掌握乙醇的化学性质。 3计算机辅助教学法:运用先进的教学手段,将微观现象宏观化,瞬间变化定格化,有助于学生掌握乙醇化学反应的本质。 4归纳法:通过学生的归纳和逻辑推导
2、,最终确定乙醇的分子结构。教学目标(1)认知目标 : 掌握乙醇的结构,物理性质和化学性质 。(2)能力目标:培养学生科学的思维能力。培养学生实验观察能力和对实验现象的分析能力。 (3)德育目标:培养学生求真务实的精神。 教学过程 引入课题: 富有感情的朗诵唐朝诗人杜牧的诗句:“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”讲述:从杜牧的诗句中可知,我国古代劳动人民就已经掌握了酿酒的方法。酿酒在我国已有两千多年的历史了。设问:同学们可知酒的主要化学成分是什么?它的分子式如何写?它有哪些主要化学性质? 通过诗歌引入可以使学生感受诗境美,了解乙醇的化学发展史,激发爱国主义热情。 1乙醇的分子结构的探究: 投影一道简单的试题:某有机物4.6克,完全燃烧后生成0.2mol二氧化碳和5.4克水,且此有机物的蒸气的相对密度是相同状况下氢气的23倍,求此有机物的分子式。 通过试题引出乙醇的分子组成C2H6O,(意在培养学生综合运用知识,解决问题的能力,同时为醇的同分异构体教学做铺垫)。继续引导学生将乙烷(C2H6)与乙醇进行比较,根据碳四价,氧两价引导学生探究出以下两种可能的结构式: 通过观察讨论让学生判断出(A
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