牛津小学英语4B教材分析
6页1、牛津小学英语4B教材分析 戚墅堰区潞城小学 汤小维本册教材共有十个单元,其中出现了142个新单词,要求四会掌握的有74个,要求三会掌握的有68个。要求四会掌握的句型是40句,另外还有新授交际用语36句。歌曲和小诗各4首。增加了一个新人物Ben,其它人物都不变。Unit 1 A new student四会词汇:student, teacher, doctor, nurse, boy, girl, man, woman, new 语言点: Who is that ? Hes/Shes Are you ? Yes, I am. / No, Im not. (特殊疑问句以及一般疑问句) 这一单元的语言情景“向新学生介绍同学、老师”贴近学生生活,学生易于理解,乐意学习。而且在3B中出现过日常交际用语Who is the boy? Hes 教师在新授前就可以利用此句型引出新句型,以旧带新,而且在难度上也大大地减轻了。而单词中boy, girl, man, woman等在3A第十一单元里出现过,学生学起来就更轻松。 在句型的操练中,应注意在具体的语境中运用,避免机械操练。书上的图片是我们教学中不可或
2、缺的资源,我们要充分利用;但是只有这些资源来操练句型也是不够的,为了能使学生熟练地表达句型”Who is the ? Hes/ Shes ”, 我们可以请学生自带照片来互相问答;也可以设计游戏,如:让一位学生蒙上眼睛一位学生说一句英语,其余学生问Whos that ? 让被蒙眼的学生听声音猜是谁,用Hes / Shes 回答;(参见G部分),这一游戏同样可以用于Are you ? 句型中。 B:Look read and learn。本部分出现的是四个人物类的单词和四个职业类的单词。在教学这部分时,我们不能孤立的进行单词教学,应该与其它板块如:C: Ask and answer和D: Look and say等结合起来进行教学。以求活学、活用教材。E:Read and act。这部分主要是培养学生初步的语感和阅读能力,提高运用所学知识进行简单交际的能力。F:Listen and repeat是语音训练板块。通过听读所提供的一些辅音字母、辅音字母组合所代表的辅音音素以及绕口令式的趣味句子,帮助学生了解字母与其读音之间的联系。G:Fun house。1、Look and read不一定要让
3、学生能流利的读出来,只要学生看懂。因为这部分主要是培养学生的阅读能力。这四幅图除了培养学生的阅读能力之外,也培养了学生观察、思维、想象能力。歌曲部分,这是本学期的第一首歌,一首很好听的歌曲,这首歌曲中的第四句,she和he学生很容易唱错,老师可以用口型来提示学生。注意点 he / she的正确使用。尽管在3A中学习过了人称代词,但是学生经过一段时间会遗忘,可以先帮助学生分辨两者的区别。有关whos与whose的混淆。在单独学习其中一个时,学生是很会用的,但是当两者综合运用时,则问题凸现的很明显了,这就需要我们教师采用相应的手段帮助学生区分。在听力D部分,听录音填空中会考到。 Unit Two 四会词汇:grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white, friend; 语言点: Whos the with ? Hes / Shes (my) Is that your ? The one in the (后置定语) 本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型Whos that ? H
4、es /Shes 基础上进行的拓展练习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人,从而学习并掌握Whos the with ? Is that your ? The one in the 等句型,及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等单词。应该说,有了第一单元的教学铺垫,引出本单元的句型是不难的,难就难在后置定语的添加。在中文中是没有后置定语的,要修饰一个名词,修饰词要放在前面;但在英语中,修饰词既有放在前面的,也有放在后面的,这一点让小学生来判断放前放后是极其困难的。因此,在教学中,我们可以先采用死记硬背的方法让学生机械记忆后置定语的表达,如:the boy with big eyes, the girl with long hair, the man in a blue shirt, the woman in the green sweater。重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认人。难点是区分with和in 的用法。我们可以通过对比让学生明白,人的外貌特征应该用with而穿着打扮则用in。同时,本单元容量较大,但像 father, mother, gra
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