第五讲+++句法歧义

1、第五讲 句法歧义一、什么是歧义有的语言片断可以表示不止一种意思，如“非洲语言研究概况”，既可以是“非洲”的语言研究概况，也可以“非洲语言”的研究概况，用图表示： a.非洲语言研究概况 b.非洲语言研究概况这种可以表示不止一种意思的语言现象就是歧义。严格来说，这一结构应该叫多义结构。因为它只是有表示两种意思的可能，只是在使用中才可能产生歧义。即是说，歧义是出现在言语中的现象。正如词从词汇单位的角度说，只有多义词同音词（杜鹃花、鸟；深深度、深厚、时间久等）而无歧义词一样，作为语言语法单位的句法结构严格讲也不宜说有歧义的一类，而只需说存在多义结构和同形结构。出现歧义的是言语性的自由结构，而这种句法结构本身，却不是必然的有歧义。如：甲、咬死了猎人的狗 有歧义，而打死了/小王的猫 只能是述宾关系。但两句的句法结构是一样的，都是“动词死了名词的名词”的结构。再如：甲、照料过你的朋友 乙、照料过你的婴儿同是“动词过代词的名词”的结构，在甲例里有两种句法关系意义，在乙例里只表示述宾关系而排除修饰关系的可能。可见，对于“动词过代词的名词”这一结构本身来说，固有的只是多义，而不是歧义。但我们讨论时不可能是

2、脱离了具体内容的抽象结构，而且可以造成多义的结构也太复杂，不是一两个课时所能论述清楚的，所以我们还是沿袭一般的说法，称为“歧义”，只是在称说可能会造成歧义的某种结构时说多义结构。一般人意识到的歧义，是语句的歧义，即在一定的上下文中仍然不能排除两种以上意思的现象。它出现的可能性和实际范围不仅仅是句法结构引起的，还包括由词汇因素引起的。如“好”是个多义词，有“优点多的，使人满意的”意思，也有“容易、能够”的意思，所以“这个好吃”便产生了歧义。一是指味道好，一是指容易吃，如“这个好吃，一咬就开了，不用砸”。再如：我不可能不爱我的同胞。“同胞”是个多义词，一是指“不可能不爱自己的兄弟姐妹”，一是指“不可能不爱与自己同一国家或同一民族的人们”。这种歧义是由词汇因素引起的，多义词“好、同胞”的两个意义在该句中都可成立。还有的歧义是由语音因素引起的，如：zhi是“致癌”还是“治癌”，全b合格是“全不合格”还是全部合格”。我们这里讨论的只是由语法因素造成的歧义。二、歧义的类型由句法结构同形（词相同、词序相同）造成的歧义大致有以下一些类型：（一）语法结构关系不同一个句法结构格式可以表示多种不同的语法结构

3、关系。常见的格式有：动名：述宾/偏正研究方法述宾：在动手之前，先得研究一下方法；偏正：他们的研究方法不对，得出的结论不可靠。另如：阅读课文、学习文件、代培研究生、生产工具、进口机电产品、参考资料等。名名：偏正/联合 学生家长（学生的家长，学生和家长）另如：牛奶饼干、机关商店、工厂幼儿园、学校工厂。名名：偏正/复指（同位） 小玲姐姐（小玲的 姐姐；姐姐叫小玲）另如：王刚老师、小张叔叔、他们领导、人家孩子动形：主谓/述补 玩痛快（玩比学习痛快；玩得痛快：今天玩了一整天，可玩痛快了）另如：写清楚、听明白、走好数量数量：主谓/偏正 两个五块钱（五块钱两个；两个五块钱相加，即十块钱）另如：一把两块钱、三个一斤这是常见的几种类型。此外，还有一些因结构关系不同可能造成歧义的结构，如： 研究推广、这位教演戏的研究生、宽10厘米、派人去了等，都可能产生歧义。有兴趣的同学可以深入思考一下。【研究推广（研究如何推广；研究并推广）述宾/联合； 这位教演戏的研究生（这位研究生教演戏；这位老师教研究生演戏）偏正/主谓； 宽10厘米（宽度为10厘米；宽出了10厘米）主谓/述补； 派人去了（“去”轻读，“派”和“去”

4、叙述同一主语；“去”重读，“派”和“去”不共用同一主语，派人、人去了）连谓/兼语】（二）层次划分不同这种多义结构可分为两小类。一是切分位置不同，句法结构的整体结构关系不变。具体有以下几种情况：1、同是偏正1）法国香水专卖店（法国香水/专卖店 法国/香水专卖店）类似的如：中国语言学博士点、日本汽车研究会、瑞士手表价格、宋代文论专著等。构成这种格式的名1多是表示处所时间的，既可限制名1，也可限制名3。2）四个工厂的工人（四个工人；四个工厂）类似的如：几个学校的负责人、八个企业的代表、三个学校的学生。3）新职工宿舍（新职工；新宿舍）类似的如：彩色铅笔盒儿、坏钢笔套子、老教授公寓。2、同是述宾1）穿好衣服（穿好/衣服、穿戴整齐；穿/好一点儿的衣服）类似的如：带大孙子、撕破衣服、装好玩具。2）研究推广新技术（研究如何推广新技术；研究并推广新技术）类似的如：讨论贯彻中央的决议、收集对比实验的数据。另外，“排了两小时的课”也是（课能讲两个小时；用了两个小时排课）类似的如：运了两个月的粮食、发了一天的奖金（“的”用在动宾之间，强调已发生的动作的时间、地点，如“在北京念的中学”）3、同是主谓1）灯丝断了

5、的没用 （灯丝/断了的没用：灯丝没用；灯丝断了的/没用：灯泡没用）类似的如：领子破了的就换掉、封面坏了的要处理。2）我们三个一组（我们/三个一组：三个三个的分组，有三个第一组； 我们三个/一组：我们三个在一个组，我们三个是第一组）3）张三说不好（张三说/不好，李四说比较好； 张三/说不好，他的表达能力不行）二是切分位置不同，短语的整体语法结构关系发生变化。具体有以下几种情况：1、述宾/偏正1）热爱人民的总理（热爱总理；热爱人民） 类似的如：咬死了猎人的狗、看望我们的老师、欺负别人的孩子。2）喜欢干净的女孩儿 另如：赶进来的牲口、教游泳的教练、打死的老虎。2、联合/偏正 老张和老李的儿子 获奖的运动员和教练哥哥和姐姐的同学、母亲和女儿的老师、漂亮的姑娘和小伙儿、抗洪的战士和群众3、联合/复指 老吴和小陈夫妇另如：老周和小明父子 老王和小丽母女4、联合/述宾支持孙中山反对袁世凯批评老张表扬老李、赞扬民主党抨击共和党。这类如果后边再加一名词就成了上述第一种情况“述宾/偏正”了。如：支持孙中山反对袁世凯的起义 批评老张表扬老李的方法5、述宾/主谓怀疑教材没有根据（对教材有怀疑；不能怀疑教材）知

6、道这个没用 主张自由化有害 证明它没有价值 6、偏正/介宾对校长的意见（对校长有意见，对于校长提出的意见）对工人的态度 为了孩子的母亲 在西街的饭馆 关于儿童的作品以上所举都是包含两个意思的歧义，可以叫二重歧义。有时还会遇到包含三个以上意思的歧义，可以叫多重歧义。如：关心小张叔叔的老师从大的层面上说，这是由层次不同造成的二重歧义。它们本身又各是一个由结构关系引起的二重歧义。如：a 关心小张叔叔的老师 b 关心小张叔叔的老师这样就形成了一个四重歧义。甚至可以见到更多层次的歧义。如：（有兴趣的同学可以思考）a爱护雨来的朋友铁头和小黑几个人的领导 b爱护雨来的朋友铁头和小黑几个人的领导这是一个六重歧义。（三）语义结构不同一些多义结构，结构关系和结构层次都没有变化，但语义结构出现了变化。如：鸡不吃了（“鸡”一为施事主语，一为受事主语）扮演的（施事，扮演的人；受事，扮演的角色）选班长（选某人当班长；选班长去当代表）吃大碗（客体宾语，“大碗”是吃的对象，魔术表演时；工具宾语，用大碗来吃）写得好（状态补语，“写得很不错”；可能补语，“能写好”）累死了（结果补语，累的结果是死了；程度补语，累得很）烦人

7、（客体宾语，意为“托人”：烦人从北京带本书来； 使动宾语，使人烦：你真烦人，没看我正忙着吗。）这种类型的歧义短语有时有轻重音的变化。三、消除歧义的方法1、口语中可利用停顿、轻声或重音来分化歧义。如：停顿：a没有穿破的衣服 b没有穿破的衣服 c没有穿破的衣服 a撞倒了小王的自行车 b撞倒了小王的自行车 曾在书摊上见到一本“金庸新著”，开始还以为是金庸又写了新的作品呢，翻看后才知道是有人想利用金庸的名气赚钱，误读读者，应该读作“金庸新/著”。轻声：a 我想起来了 b 我想起来了重音：a 除了肖长春，他最怕韩伯仲。（肖长春和他都怕） b除了肖长春，他最怕韩伯仲。（他怕肖长春和韩伯仲两人）a累死了（“死”轻读为程度补语）b累死了（“死”重读为结果补语）a写得好（“好”重读为状态补语，意为写得不错）b写得好（“好”轻读“写”重读为可能补语，“能写好”） 2、书面语中可以用标点符号帮助消除歧义。如：a 我喜欢读者 b 我喜欢读者 3、更换或添加词语以消除歧义。如： 两个学校的教授（两所学校的教授、两位学校的教授） 这件衣服做得好（这件衣服能做好，这件衣服做得很好） 他去上课了（他去听课了，他去讲课

8、了） 我租他一间房（我租给他一间房，我向他租了一间房） 4、调整语序，变换格式。下午我们小组讨论我们下午小组讨论 我们小组下午讨论 5、利用语境消除歧义。上下文语境：对你的帮助（a对你的帮助还很不够）（b对你的帮助表示感谢）时间、处所等广义语境：票！要买票。（售票口外准备买票的人） 给你票。请你接着票。（售票员）请出示票。（检票口） 指出下列歧义的原因并予以分化：你穿好衣服出去。层次和结构关系不同。你穿好/衣服出去。（“好”是补语，轻读） 你穿/（那件）好衣服出去。（“好”是定语，重读，或添加词语）他没有做不好的事情。层次和结构关系不同。轻重音和停顿。他没有/做不好的事情。（“不好”是补语，轻读）他没有做/不好的事情。（“不好”是定语，重读）使唤丫头不行结构关系不同：述宾/偏正。增加语境：（应该自食其力，再使唤丫头不行了；这个使唤丫头不行，她做不好这件事）职工家属结构关系不同：偏正/联合。添加词语： （职工的家属；职工和家属）他们老师结构关系不同：偏正/复指。添加词语或增加语境： （他们的老师；他们老师开会，我们就不上课了）现代生活喜剧切分位置不同，同是偏正。停顿或添加词语：（现代/生活喜剧；现代生活/喜剧现代的生活喜剧；反映现代生活的喜剧）听不清楚的录音切分位置不同，述宾/偏正。停顿或添加词语：（听/不清楚的录音；听不清楚的/录音听这种不清楚的录音；这种听不清楚的录音）赞扬民主党抨击共和党的社论切分位置不同，述宾/偏正。停顿或添加词语：（赞扬/民主党抨击共和党的社论；赞扬民主党抨击共和党的/社论赞扬这篇民主党抨击共和党的社论；这篇赞扬民主党抨击共和党的社论）知道这个没用切分位置不同，述宾/主谓。停顿或增加语境：（知道/这个没用；知道这个/没用知道这个没用，扔了算了；知道这个没用，别问了） 在西街的饭馆切分位置不同，偏正/介宾。停顿或增加语境：（在西街的/饭馆；在/西街的饭馆在西街的饭馆开业了；在西街的饭馆吃饭）

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