《形势与政策》课程代码C0908

1、弟EBE绘eIBHKl霊量ElmHE 晋i辱(k)asa皿 -星口皿小thOOSI-I喪KI-I 垂W爺！形势与政策之大学生风险现状与防范策略风险无处不在，大学生是当代社会中的一个特殊群体，一方面 他们文化水平较高，思维活跃，对新事物有着强烈的探知欲，另一方 面，他们缺乏社会生活的经验，难免到处碰壁。如今，大学生基本都 是 00 后，国家经济的发展让他们从小备受呵护，没有经历过足够的 挫折和磨练，风险意识较为淡薄。以上因素导致大学生成为多种风险 发生概率较高的群体。深入探索分析大学生所面临的风险，如何加强 大学生风险意识教育，使大学生能够有效地防范和化解各种风险，成 长为国家栋梁和社会精英，也成为当前高校教育亟待解决的时代课 题。一、大学生风险防范意识现状从某种程度上讲 ，现代社会是一个机遇与风险并存的社会 ，但 是风险多于机遇。处于象牙塔的大学生，大多数并没有感知到太多的 风险，风险意识相对较为淡薄；但这其中也有部分大学生存在的问题。（一）大学生风险意识较为淡薄 随着生理心理的发育和发展，社会阅历的扩展以及思维方式的变 化，大学生能够普遍认识到身心健康和生命的重要性，但是对于自身 身

2、心健康乃至生命没有一个清醒正确的认识，对威胁身心健康和生命 的风险意识不够，防范不强。当遭遇情感、学业、就业等问题时，容 易做出比较极端的行为。当面对信息网络的发展带来的巨大诱惑时， 有些大学生沉迷于网络，缺乏勤奋学习的毅力，学习的动力不足，学 习目标不明确，学业荒废。当面临社会竞争压力剧增，就业形势不容 乐观时，一些大学生显得束手无策。当全球化及信息技术导致的多元 文化和多元价值四处扩张时，大学生的道德价值观容易受到冲击，道 德风险意识被一定程度弱化，出现道德困惑，道德自律能力下降、知 行不一等行为。（二）大学生风险认知存在偏差作为一个特殊群体，大学生在身心、学业、就业、情感、道德以 及生命等方面面临现代社会带来的各种风险。一方面，部分大学生过 分夸大风险的存在，高估风险的危害性，安全感急剧下降，从而产生 严重的心理问题和精神障碍。另一方面，或许是“初生牛犊不怕虎”， 亦或是习惯安全、舒适、稳定的校园生活，部分大学生忽视社会风险， 不对风险进行有效规避，且习惯于依赖“专家系统”，缺乏对风险的 理性认识。殊不知，在知识日益分化的风险社会，传统或专家为我们 提供的结论并不一定是确定的、科

3、学的。夸大风险的存在，会抑制创 造性的发挥，抓不住机遇；忽视风险的存在，风险就可能会变为现实， 演变成灾难。（三）大学生风险责任意识较为缺乏 风险和责任内在关联。当代社会风险不同于传统风险，它具有隐 蔽性，持续性，多样性，冲突性，对社会各方面的影响较传统风险更 为深远，对当代社会的道德规范和伦理责任带来了挑战和冲击。然而， 大学生对风险的责任意识并没有因为风险的增多而相应提高，反而较 为缺乏。转型期的社会，责任分工不明确的现象经常出现，加之风险 的不确定性和复杂性，“事事明哲保身”的态度影响着大学生，影响 了他们对自己、他人、家庭和社会的责任意识。他们或消极或被动甚 至不会去承担风险责任，从而导致社会风险无限扩大。（四）风险呈现阶段性特点当代大学生由于不同时期的学习任务、心理发展水平和社会经验 的差异，面临的风险呈现阶段性和不平衡性的特点。新生对大学新环 境普遍存在不适应性，同时对社会生活的复杂状况不了解、个人风险 防范经验较低，这些因素都使得他们遭遇个人信息风险、财产风险和 人身风险的几率较高。二、三年级学生沉迷于网络的学生最多，兼职 比例也最大，由此而来的交友风险、购物风险、兼职风

4、险等几率较高， 而毕业班学生面临的更多是择业竞争风险及情感风险。（五）与网络、信息有关的风险形式呈现快速发展趋势随着网络化、信息化建设的不断推进，与网络、信息相关的风险 呈现快速发展趋势，如网上购物带来的财产风险，个人信息泄露。另 外还有一些大学生从网络上获得投资创业信息，开办网店、炒股等。 由于网络相关法律不够健全，可能会引起一连串的不良后果，产生的 经济风险可能会给学生生活带来消极影响和心理负担，过度沉迷网络 经营和投资活动也会影响学生的正常学习。二、加强大学生风险意识教育的策略加强大学生风险意识教育，培养大学生风险责任意识、防范意识、 危机意识和失败意识，增强风险防范能力，有效避免大学生陷入各种 风险困境难以应付，有利于大学生健康成长和全面发展。高校作为人 才培养的重要基地，在承担大学生专业知识教育与技能培养的同时， 更要注重大学生的人文教育和素质教育，要让大学生以健康的心态和 良好的素养，在风险与机遇并存的现代社会游刃有余。（一）以课堂和实践教育的结合为抓手，培养大学生对风险意识 的理性认知思想政治理论课是大学生思想政治教育的重要途径，也是培养大 学生树立正确世界观、价值观的重

5、要阵地，大学生通过课堂的学习， 能了解现代社会发展现状及发展趋势，能够形成辩证思维、增强敏锐 性、提高鉴别力。有条件的学校还可以结合风险问题研究成果，开设 风险教育方面的课程，使大学生掌握基本的风险意识，形成正确的风 险观。除此之外，要了解人类社会实践活动所伴随的风险，需要立足 于社会实践。马克思主义认为，人类的生存和生活离不开社会实践。 高校要积极开拓实践教育，通过开展实践教学，让大学生走进现代社 会，从切身感受中认识并把握社会风险的本质，在协同合作中树立理 性的风险意识，有效规避现代社会风险。（二）以社会主义核心价值观为引领，培养大学生的风险责任意 识社会主义核心价值观从国家、社会、公民三个层面提出了我们所 遵循并追求的价值目标，它不只是一种口号、一种理想信念的宣传， 更是理念的落实、责任的实践。社会主义核心价值观的培育能促进和 保障责任意识的生成，责任意识内涵于社会主义核心价值观中，又能 促进社会主义核心价值观的践行。坚持以社会主义核心价值观为引 领，将责任意识建立在爱国、敬业、诚信、友善的基础上，融入大学 生的日常生活、学习之中，通过价值观的引领，将风险责任意识升华 为一种道德

6、规范来遵守，内化为一种信念来坚持，义无反顾毫无怨言 地承担自己相应的责任，在风险社会时代无所畏惧，敢于应对风险， 肩负起时代的重任。（三）以心理健康教育为平台，引导大学生树立正确的失败意识 由于角色的特殊性，大学生在学业、情感、就业、创业等问题上 会遇到各种风险，现代社会风险的“不可预见性”，更是增加了风险 的难度。没有人能确定这些风险是挫折，还是机遇。正因如此，有的 大学生抗压能力和心理承受能力较弱，在遇到困难或者感受到风险威 胁的时候，往往束手无策，依赖父母、老师，有的甚至对人生道路产 生悲观、茫然的情绪。因此，高校要借助心理健康教育这一平台，注 重引导大学生树立正确的危机意识、失败意识，开展挫折教育，提升 其抗挫折能力，辩证地看待风险这把“双刃剑”，敢于面对风险，把 握机遇。（四）以大学生风险防范指导机构为纽带，加强大学生风险防范 意识由于现代社会风险的复杂性和渗透性远远超过了传统社会的风 险，高校的学生管理已经逐渐不能适应现代社会风险的多元化特性。 高校应该改变以往当风险变为现实时才有所作为的态度，积极作为， 通过整合成立大学生风险防范指导机构，在培养学生成才的过程中， 通过探索多元化教育引导方式，采取各种形式，综合各种力量，变被 动为主动，加强大学生风险防范意识，努力培育学生抵御风险的能力。风险是客观存在的，我们需要做的是学会管理风险、规避风险， 将风险将至最低，使可能带来的损失值尽量减少。培养大学生风险意 识并不是一朝一夕的事情，也不只是高校的责任，政府、社会、家庭 也责无旁贷，必须与高校形成强有力的教育合力，通过各种渠道采取 多种形式，共同努力，构建大学生风险意识教育的长效机制，加强大 学生风险意识教育。

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