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珍珠鸟-四年级语文-上册--教案-教学设计

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卖家[上传人]：枫**

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常见问题

1、珍珠鸟主讲老师：董一红一、教学提示（一）课型为阅读课（二）基本教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。2学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。3理解课文内容感受人与动物之间的那种和睦。信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。教学难点理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。二、教学流程（第一课时）第一板块：读通顺1师：同学们，你们喜欢和小动物做朋友吗？（目光从1号镜转向2号镜。）今天我们一起来认识一位新朋友，它就是作家冯骥才笔下的珍珠鸟。请同学们把书打开，听老师来读课文。【教师范读】2师：课文读完了，珍珠鸟给你留下了什么样的印象呢？谁来说一说。【现场老师组织交流对珍珠鸟的初步印象】3师：多可爱的珍珠鸟儿啊！你们也一定想读了吧？那么就请同学们自由地读读课文。注意：1读准课后的生字，读通课文。2想一想：我为珍珠鸟做了些什么呢？珍珠鸟做了些什么呢？【现场老师组织学生自学】4师：生字你自学得怎么样了？请根据下面的提示来交流交流吧！（1）读读准：陪伴淘气柜子演一演：扭动拨开神奇十足找近义词：

2、信赖愈发【现场老师组织学生根据要求交流】（2）师：请看这个句子：句子中带拼音的几个字虽然不是生字，但是很容易读错，听老师读一读。【范读】读一读 wn mn 一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。你们来读一读吧！【现场老师组织学生读】想象一下小鸟住在这里会怎么样？作者这样做，让你感受到了什么呢？【现场老师组织学生读、说】5师：请同学们再读读课文，想一想，说一说我为珍珠鸟做了些什么呢？珍珠鸟做了些什么呢？然后交流一下。【现场老师组织学生根据要求交流】让我们再来读读课文的1、2自然段。【现场老师组织学生读】6师：这课有几个字比较难写，请看老师怎么写。屏显：（建议制作动画显示笔顺“卷”、“柜”）7师：这几个字的写法看清楚了吗？下面请同学们抄写生字，还可以查查字典：作业1抄写生字。 2查字典：“蒙”“蔓”“卷”还有什么读音？请用它们不同的读音组一个词。（第二课时）第二板块：读仔细1师：小珍珠鸟非常淘气可爱。请同学们自由地读读第三小节，看看它长什么样啊？能把它可爱的模样读好吗？【现场老师组织学生读书】2师：我们一起去看看这小家伙在我家是怎样活动的。瞧，它从笼子里出来

3、了！放动画，师用描述配上第四自然段文字3师：同学们，你们注意到了吗，小鸟在我家里的活动发生了怎样的变化呢？默读课文的第四自然段，把表现小鸟活动地方变化的词语画出来。然后交流一下。【现场老师组织学生读读、想想、画画并交流】小鸟活动地方变化的词语你找到了吗？笼子四周柜顶上书架上灯绳小桌上杯子上笔尖手指 4文章对珍珠鸟一举一动的描写是非常细致,非常具体！你觉得哪些句子写得最精彩，把它淘气可爱的模样读出来。多读几遍。屏显：读一读【现场老师组织学生读书】5师：你有没有本领把这一段复述一下呢？我们先来看看它活动变化的顺序。注意说清楚小鸟活动地方的变化。【出示】起先笼子四周随后柜顶上书架上灯绳渐渐地小桌上杯子上后来笔尖手指请同学们自己先试一下。【现场老师组织学生读书、练复述】练得怎么样了呢？下面老师给你们放动画，你可以边看动画边复述这一段。再次放关于第四段文字的动画【现场老师组织学生看动画复述】5一开始，小鸟只敢在笼子四周活动，后来，敢啄我的笔尖，我的手指。出示：白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进

4、去。想一想，这一系列的变化说明了什么呢？【现场老师组织学生交流】6师：这真是个可爱的小家伙！小鸟的胆子越来越大，越来越调皮，和我也越来越亲近，这跟文中的我有没有关系呢？轻轻读读课文的14自然段，你能从哪些句子中找到原因？画一画，再交流一下。【现场老师组织学生读书】7师：我对小鸟关爱有加。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。文中用了 “居然”这词，说明什么？屏显：品一品【现场老师组织学生交流】8师：小鸟出乎意料地落在我的肩上，更出乎意料的是,它竟然在我的肩头睡熟了。出示熟睡图不一会，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。师：小朋友，你们小时候在什么情况下会睡得很香？小鸟为什么会睡得那么香呢？【现场老师组织学生交流】9师：我为了小鸟不受惊动，可以停下手中的笔，以至于小鸟出于对我的绝对信赖，在我的肩头甜甜地熟睡。这是多么美好的境界，一边读好第6小节。先请同学们读一遍。【现场老师组织学生读书】同学们注意：当小鸟落在我肩头的时候，当小鸟在我肩头甜甜地熟睡的时候，我们要读得轻一点，慢一点，别把小鸟吵醒了，别把小鸟惊跑了。你们可以这么读它睡得好熟啊，不停地咂嘴，大概的做梦呢！请同学们美美地读一读，争取把它背出来，试一试吧。【现场老师组织学生读书】第三板块：想深刻1师：在与珍珠鸟相处的日子里，我明白了什么，我想告诉大家什么呢，一起读读第7自然段。【现场老师组织读第7段】信赖，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思是“信赖就能创造出美好的境界”。这是个反问句，为什么要用反问呢？我们一起来读一读。2师：作者用反问的句式表达语气更强烈，更肯定。作者不由自主，发自内心地呼唤信赖。再回忆一下课文，说说珍珠鸟是怎样逐步“信赖”我的？【现场老师组织学生交流】3师：总结：那么单单是珍珠鸟与人之间需要信赖吗？当然不是。人和动物能这样友好地沟通与信赖，那么，人与人之间不是更能够沟通与信赖吗?让世界多一些关爱，多一些沟通，多一些信赖，我们的生活会更美好！4（目光从2号镜转向1号镜。）今天的作业是：作业：背诵课文最后四个自然段。

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