2022年(秋)一年级语文上册 课文 4 13 乌鸦喝水教学设计1 新人教版

1、2022年(秋)一年级语文上册 课文 4 13 乌鸦喝水教学设计1 新人教版1教学目标 1、知识与技能:学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2、过程与方法:了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。3、情感态度价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。2学情分析 这篇童话对于学生来讲并不陌生,而正确流利的朗读,并从中丰富语文积累、感悟乌鸦的聪明,对于一年级的学生而言仍是一个难点。因此,教学中,要以读为主,促进学生思维,调动学生主动参与,积极思考发现。采用多媒体辅助教学,在设计ppt课件时让乌鸦到处辛苦地找水过程和乌鸦投放小石子以及喝水的情节能够制作成动画形式,而不是以一张图片的形式演示,让学生有了更深层次地直观认识,吸引了学生学习课文的兴趣,帮助学生更好地理解语言文字。另外还着重培养孩子们动手操作做实验的能力,如在学习乌鸦找到水却喝不到水时让学生自己观察并把自己的小手指当成乌鸦的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特

2、点,乌鸦为什么喝不到水,学生们会观察到瓶子高、瓶口小,水又少,所以找到了乌鸦喝不到水的原因。又如乌鸦是怎样喝到水时,让学生合作观察做实验,用事先准备好的小石子一个一个地投入到矿泉水瓶,看看瓶子里的水是怎样升高的,体会乌鸦这个办法是否可行,感受乌鸦的爱动脑筋的这个特点,这样不仅加深对课文内容的理解,还锻炼了学生实践能力。3重点难点 1、朗读、感悟课文。2、明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。4教学过程 4.2.1教学目标 1、知识技能目标:复习本课生字,巩固生字生词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程方法目标:了解乌鸦是如何想办法喝着水的,及从中的收获体会。3、情感态度价值目标:有感情地朗读课文,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程,明白遇到困难要开动脑筋想办法的道理。4.2.2学时重点 巩固生字生词,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。4.2.3学时难点 从乌鸦感情的变化中体会到只要动脑筋就会想出解决问题的办法。4.2.4教学活动 活动1【导入】一、趣味复习，巩固字词 一 、趣味复习,巩固字词1、(课件先出示课题)小朋友们,上节课我们认识了一个长着黑黑羽

3、毛,尖尖嘴巴的鸟儿,它是谁呀?跟它打个招呼吧!乌鸦。今天我们将继续学习乌鸦喝水这篇课文(板书课题)生:齐读课题2、上节课我们学习了这篇课文的生字宝宝,现在老师想考考你们有没有记住了?(课件出示生字:乌鸦 口渴 喝水 看见 瓶子 终于 办法 叼起 )生:读词语活动2【讲授】二、探究课文，读中感悟 二、探究课文,读中感悟(一)自读课文,初步了解课文内容。小朋友们读的真好,那么把这些生字宝宝送回到课文中,你还认识它们吗?轻声读一遍课文,读完后要用自己的话说一说这个故事。(课件出示课文主要内容)(二)学习第一自然段。过渡:读一读课文第一自然段,想一想谁在干什么?1、根据学生的回答出示句子。(课件出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)2、(点红“渴”字)师说:大家看这个“渴”字,第一自然段还有哪个字和它很相像生:(渴-喝)说一说怎样记住这两个字的(喝水喝水要用口,口渴口渴需要水)3、课件出示问题“哪个词说明乌鸦飞过很多地方?”出示沙漠、高山、树林、草原、鞍山市区图片,引导学生按句式回答。师引领:小乌鸦飞过了飞过了一飞过了,这就是文中所指的“到处”(课件点红)指读,齐读。(你现在感觉怎样?)4、指导

4、朗读:电脑动画演示:小乌鸦一会儿飞到这里,一会儿飞到那里,这只乌鸦现在的心情是什么样的?生:气喘吁吁的说:渴得飞不动了,特别想喝水生:急切、着急谁来读好这句话?指读、齐读(三)学习第二自然段1、电脑动画演示:小乌鸦继续飞呀飞呀,这时,它眼前一亮,呀,(引读他看见一个瓶子,里面有)2、师:那么渴的乌鸦找了那么多的地方都没有找到水,这时终于看到水了,(板贴:找到水)它的心情怎么样?它会想些什么呢?生:高兴、惊喜、兴奋生:哈哈,终于有水喝啦,真是功夫不负有心人哪!这时的乌鸦可以说是喜出望外、惊喜万分!)3、指导读:你能把乌鸦高兴的样子读出来吗?(重点读好:第一个“瓶子”,“有水”)女生读、男生读、齐读。4、过渡:找到水了,真高兴,可是乌鸦却遇到了新困难,怎么回事呀?(板书:喝不着)5、看书中课题上的插图,谁能用上“因为所以”把乌鸦喝不着水的原因说一说?生:因为瓶子很高,瓶口又小,水又少,所以乌鸦喝不到水。6、拿出你自己带来的瓶子,观察并把自己的小手指当成乌鸦的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特点,感受乌鸦喝不到水的原因。生动手实践操作7、指导朗读:乌鸦好不容易找到了水,可是却喝不着,乌鸦的心情会是

5、怎么样的呀?生:着急、无可奈何指名读8、看来乌鸦是遇到困难了,课件点击:怎么办呢?(生读)(三)学习第三自然段过渡:乌鸦想出办法来了吗?乌鸦想出了一个什么办法呢?学习第三自然段1、“看见”和“想了想”这些词说明了什么?生:“看见”说明乌鸦善于观察生:“想了想”说明乌鸦动脑筋思考问题2、乌鸦想到的办法是用自己的话说一说。抓“叼”(就是用嘴衔住,师用手势表示),“一颗颗”(它为什么要一颗一颗地放?)3、小组做实验来演示一下乌鸦喝水的过程。小组做实验:一人操作,其他同学注意观察:他们在放的过程中,瓶子里的水有什么变化?想一想:为什么会有这样的变化?4、理解“渐渐”一词的意思。用“渐渐”说一句话吗?同桌互相说5、乌鸦终于喝到水了,它此时此刻的心情怎么样?高兴、兴奋、感觉很幸福指名读、齐读活动3【活动】三、讨论思考，拓展思维 三、讨论思考,拓展思维1、师:你们喜欢这只小乌鸦吗?那就用一句话来夸夸它吧!生:你真是一只善聪明的小乌鸦。生:向你学习善于观察的好习惯2、师:同学们都觉得乌鸦很聪明,能够想出这么好的办法。假如旁边没有小石子,你能帮乌鸦想出一个好办法来吗?生汇报多种方法。师:看来,同学们比乌

6、鸦还聪明。在遇到困难的时候,我们只要动一动脑筋,就能想出办法来。3、课后延伸故事:老办法不行了活动4【作业】四、总结全文，布置作业 四、总结全文,布置作业1、学了这篇课文,你们都有哪些收获呢?2、乌鸦喝水这个故事多有意思啊,你能把它背下来吗?回家试试吧。 附送：2022年(秋)一年级语文上册 课文 4 13 乌鸦喝水教学设计2 新人教版教学目标：1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考、积极开动脑筋，想办法解决的道理。教学重难点：1.朗读、感悟课文。2.明白遇到困难应仔细观察、认真思考、积极开动脑筋，想办法解决的道理。教学准备：教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；教学程序：一、激趣导入1小朋友喜欢猜谜语吗？（出示课件）今天老

7、师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（谜底：乌鸦）二、初步感知课文过渡：这节课老师带小朋友们一起走进乌鸦喝水的故事，进一步认识乌鸦。（板书课题：乌鸦喝水）1、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。（1）指名认读。（2）请学生给生字找朋友，组词。（3）开火车认读词语。（4）学生介绍识字方法，如喝与渴编顺口溜，瓶与渐猜字谜等。三、细读课文，感悟课文中蕴含的道理1. 学习第一自然段师：谁愿意读第一自然段？（出示课件）说出谁在干什么？ 生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：同学们，你知道口渴是什么感觉吗？生：难受，嗓子冒烟，不想说话师：你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 生：指名朗读师：指导读：渴得都快说不出话来了。师：是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。生：“到处”师：“到处”是什么意思？说明了什么？生：处处生：说明这只乌鸦为了找水费了好大得劲，找了好多地方，很辛苦。师：想一想

8、：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？生：小组合作师：谁能边读边表演（读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？）生：几个同学练读生：评议师： 2.学习第二自然段师：乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？生：太好了，终于找到水了。师：谁能以高兴的心情读出乌鸦找到水生：指名读（学生评价）师：虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。生：默读第二段，勾画师：（播放乌鸦看到水，找到瓶子课件）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。师：同学们拿饮料瓶子做实验，用手指当乌鸦的嘴。（同学们汇报实验结果）生：瓶子太高，水太少，瓶口小，乌鸦喝不找水。（出示课件）师：哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！ 生：很着急，伤心师：快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？（指名学生有感情地朗读）3.讨论第三、四自然段师：这只小乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行啊，它是怎么做的呢？请大家继续默读课

9、文的三、四自然段，把相关的句子用横线画出来。生： 全班交流。师相机板书：（想办法，喝着水）师：（课件）思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）生：“一个一个地”放。师：我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？生：分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）师：瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？生：“渐渐”师：你能用“渐渐”一词说一句话吗？生：（略）师：朗读指导。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）师：从这里看出这是怎样的一只乌鸦？你会对这只乌鸦说什么？ 读了乌鸦喝水的故事你懂得了什么呢？生：从这儿可以看出这只乌鸦爱动手，爱动脑，想办法。小乌鸦你真聪明。生：有感情地齐读三、四自然段。（师评价）4.全文朗读，提高能力。四、指导背诵1、你喜欢这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2、教师示范背诵。3、学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。五、 献计献策，创新发展师：乌鸦是聪明的，但是瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么喝呢？聪明的你们来帮她想想办法吧！生：用吸管最好生：如果是塑料瓶子，把底下使劲一捏，水就升高了生：把瓶子上面小心的砸了生：不行，万一砸不好，整个瓶子就碎了。生：我认为最简单的办法就是拿起瓶子往嘴里倒，小乌鸦肚子不大，喝不了多少水。生：把瓶子倾斜放，也可以喝着水

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