如何激发后进生学习英语的兴趣的论文
10页1、如何激发后进生学习英语的兴趣的论文 摘 要 在小学英语课程标准中明确指出,小学阶段英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。就像张艺谋的一部电影,一个都不能少中的代课老师魏敏芝,历尽坎坷把辍学儿童张惠科重新带回了课堂。在我的课堂中虽然没有失学的儿童,但是却也有不少儿童徘徊在英语学习的大门之外,因此,我也要使出所有力量,努力做到“一个都不能少”。 关键词 激发兴趣 树立信心 严格督导 竞争机制一、前言 今年我教的是六年级的英语,任教两个星期后,我发现在我执教的三个班级中都有为数不少的后进群体,他们对英语学习表现得无精打采,这让我非常担忧。小学英语课程标准中明确指出,小学阶段英语课程要面向全体学生,注重素质教育。 课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。作为英语老师,我决心帮助这些学生走出困境。 二、追根溯源形成后进生的主要原因如下:(一)父母亲对英语不重视,缺少对孩子的提醒与督促在农村小学,很多家长都对英语这一学科抱有无所谓的态度。我也与几位家长交流
2、了一些想法,比如王磊的父亲就认为:我儿子语文和数学都很好,英语又不是主课,以后中学里学习也来得及的。 (二)对自己缺少信心大部分的后进生,不光是英语一门课不理想,几乎每一门课都要挨老师的批评。 久而久之,他们索性破罐子破摔,每一节课都是抱着混过去就行的态度,做一天和尚撞一天钟。 (三)对英语学习缺少兴趣由于农村小学英语老师教学任务比较重,有时候无法投入较多精力于每一堂课中,因此可能无法做到让自己的课堂形式多样,时间长了,部分学生就会逐渐失去对课堂的关注和兴趣以及参与的积极性。 (四)学习态度不端正,缺少学习的动机与目的这些学生属于老油条类型,老师的批评听的多了,就连老师批评自己的话也都耳熟能详了,老师的教诲也都是左耳进,右耳出,当面一套,背后一套。 三、对症下药对于上述后进生群体所存在的问题,我主要采取以下的几个方法来解决:(一) 多表扬 少批评不管是任何年龄层的人,都喜欢听到别人对自己的表扬或者是赞美,而讨厌听到别人的谩骂与侮辱。对于小学生来说,适合的表扬显得尤为重要。美国心理学家特尔福德认为,驱使学生学习的基本动机有两种:一种是社会交往动机,另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他
3、所喜欢的老师而努力学习,从而获得教师的称赞,增进友谊;后者则是一种更高级的动机,它是人们要求在社会上取得一定的地位,待遇的愿望体现,如追求别人对自己的尊敬,希望获得别人的肯定,赞扬,称颂等,这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。基于这两种动机,若要让学生能积极进取,刻苦求学,尤其是应该毫不吝啬地赞美学生各方面优点。因此,当我发现后进生身上任何一个闪光点的时候,都会及时进行表扬,以给他们增加信心以及得到成功的体验。 601 班的潘伟很聪明,英语成绩却很差,因为他就是个惰性极其强的孩子,但是他却有一双巧手。有一次班级里制作卡片,潘伟在完成制作任务后,又动脑筋把剩下的卡纸制作成一个简易垃圾箱,当他把这个小制作送给我的时候,我非常惊讶,因为他在平时是个比较沉默的孩子,我从不知道他会有这样巧妙的心思。我在班级里表扬了潘伟,课后,我也与他进行了交谈。 在之后的课堂中,我经常会用鼓励的眼神望着他,潘伟上课回答问题的次数逐渐增多了,我明显感觉到他对学习的积极性增强了。 (二)多设定切实可行的目标在给后进生设定学习目标时,我充分遵循“跳一跳就能摘到桃子”这一原则。 教育专家林格曾说过,“教育者在
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