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良师教案数学一年级下

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卖家[上传人]：枫**

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1、良师教案数学一年级下积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。一起看看良师教案数学一年级下!欢迎查阅! 良师教案数学一年级下教学目标： 1. 能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。 2. 能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 4 锻炼学生的口头表达能力。教学过程：一、联系生活,揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么学生自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢学生汇报。板书课题:上下、前后。二、新课 1. 上、下出示主题图,师：这是某个城市的跨江大桥，你们看,多宏伟啊,谁能用上下描述一下汽车,火车,轮船的位置关系让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系

2、生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。（课件) 2前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、集体游戏 1.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。 2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添上鼻子。四、全课小结今天学习了什么内容良师教案数学一年级下教学目标：认知目标：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。能力目标：确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达;初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。情感目标：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点:让学生体验上下位置的相对性。教具准备：喜洋洋

3、的贴图,课件。教学过程: 一、从贴脸游戏,引入课题。 1、师:同学们，今天陈老师给你们带来了一位朋友，瞧: （课件出示喜洋洋图片) 2、出示喜洋洋图片1。问:你们觉得这两个喜洋洋有什么不同 3、学生讲,老师贴。 4、学生观察，两者间有什么关系 5、引入课题，喜洋洋为了感谢大家帮它找回了鼻子和嘴巴，现在给我们当导游，带我们一起去游玩，在生活中去学习上下位置关系。板书:上下。二、理解上下，培养空间观念。(重点）出示主题图,这是我们学习的第一站,南京长江大桥，图中有什么交通工具呢学生观察。 1、初步体会上下位置关系出示汽车和火车，你能说说它们的位置关系吗引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面谁在谁的下面、详细体会上下位置关系出示火车和轮船,你能再说说它们的位置关系吗引导,谁能完整的说一说,谁在谁的上面谁在谁的下面小结：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的。 2、体会上下位置关系的相对性(难点) 出示汽车、火车、轮船，你能说说它们的位置关系吗引导,一会说火车在上面，一会又说火车在下面。对吗同桌讨论。生回答。小结:对于三个物体来说，参照物不同,上下位置关

4、系也会不同。例如:火车对汽车来说,火车在汽车的下面。火车对轮船来说,火车在轮船的上面。三、创设活动,加深理解，促进情感体验（1)摆一摆现在,喜洋洋带我们来到第二站教室。将你的数学书摆在课桌的上面,然后将你的文具盒放在数学书的上面,再从文具盒里拿出一支铅笔放在文具盒的上面。并说说，谁在最上面谁在最下面 (2）同桌合作摆一摆，说一说。生操作,师巡视。 (3）写一写。四、巩固理解、增强应用意识。 1、游戏,喜洋洋做,学生跟着做。游戏儿歌:上上下下咕噜咕噜咕噜咕噜向上爬,（双手握拳相互绕圈从下往上至头顶) 咕噜咕噜咕噜咕噜向下滑。(双手握拳相互绕圈从上往下至脚面) 太阳出来了, (双手在头两侧伸直打开，手心向前) 花儿也对我咪咪笑。 (手腕靠拢在下巴处做花朵状微笑点头) 上，下， (双手伸直上举，再弯曲至耳朵旁) 上，下, （重复上面动作) 休息一下。（双手在脸侧做睡觉状）、第三站,动物器材室。、第四站，喜洋洋的房间。 4、第五站,回到教室。联系生活，叫学生观察所处的教室,有哪些物体存在着上下位置关系。五、小结。今天，喜洋洋带我们游玩了这么多地方,你收获了什么观察所

5、处的教室,比如，讲台和黑板,第一小组和第二小组间存在哪些位置关系这是我们后面几节课要学习的内容。良师教案数学一年级下 1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。 2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。、情感态度与价值观:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性。重点：通过观察、操作、讨论,使学生认识前、后基本含义。难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。一、创设情境,体验前、后 1、观察课室，感受前、后小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么后面有什么、说一说请同座位的两名小朋友互相说一说,自己的前面是谁、后面是谁。 3、听口令，摆物体文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面二、引导探知，体验感悟 1、看图讲故事课件出示龟兔赛跑图片，让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事 2、说一说学生之间互相说一说在故事中你知道了什么 3、观察、讨论请4个小朋友站一列,互相说一说这4个同学的位置。学生互相交流:-的后面是-，-的前面是-。 4、变换位置,加深理解 (1)请全班同学站起来向后转,位置发生了什么变化（)以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具,然后说一说谁在前面,谁在后面。三、实践应用 1、队列游戏：请几位同学到前面来,站成一列（前后站)。你发现了什么围成一个圈，这样站,你又发现了什么 2、说一说：我们身边有前、后的应用四、小结：今天你有什么收获五、板书设计

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