经济管理专业人才培养体系的构建
4页1、经济管理专业人才培养体系的构建 创新型人才培养就是遵循创新型人才培养规律,使用相关的理论体系和方法,培养出具有创新素质和创新精神的高级专门人才,他们可以凭借创新精神,创新人格和创新才能在知识创新和技术创新的理论中作出应有的奉献。迄今为止,无论是在理论上,还是在理论上,各大高校及其教育工作者都在这方面进展了有益的尝试和大胆探究,并获得了相应成果。例如成立了新研究院、建立创新理论班、开设?创新技法与思维?等课程,其所使用的教学形式也各不一样,有培养方案形式,学科交融形式,创新理论形式等。虽然形式各异,形式多样,但笔者研究发现这些都是围绕这学科竞赛展开的,要么是为学科竞赛做理论铺垫,如?创新技法与思维?课程的开设;要么是为学科竞赛提供训练平台,如各类创新理论班或创新研究院。由此可见,学科竞赛在创新人才培养过程中发挥着重要作用。学生创新才能是以超常思维和综合素养为根底的。深沉扎实的专业根底、精通的专业技能和相关学科知识的融会贯穿,构成了创新人才的综合素养。创新型人才只有具备了超常思维和综合素养,其创新才能才能得以形成。要想在学科竞赛中获得成功,首先必须有扎实的专业知识,有相关学科领域的相关常识
2、,同时在此根底上,还要擅长运用超常思维,独立考虑,这样最终完成的作品才能具有前瞻性,实用性和独创性。所以,学科竞赛这个平台在一定程度上为学生创新才能的培养,实现和提升提供了支持。创新是思前人未思、做前人未做之事,即不为私利也不惧困难而敢于做破天荒去吃榜蟹的第一人。创新是一项具有探究性的极其艰巨复杂的理论活动,因此创新型人才既要有敢于质疑、敢为人先、不怕打压、坚忍不拔的创新精神和勇气。学科竞赛给学生提供了一个放开思想、大胆理论的平台,竞赛的题目本身就具有创新性,同时,在参与学科竞赛过程中,学生可以根据所学理论,对自己的想法、观点和思路进展大胆创新和设计,在模拟环境中践行,这无疑为培养学生创新勇气,激发学生创新精神提供了厚重的土壤。创新人格要求学生必须具有独立个性,同时也要有合作精神。另外,创新成果的获得往往需要很多人的共同努力,有资料显示:诺贝尔获奖者中的合作获奖的比例从1947年的41%进步到1972年79%,可见,创新型人才要有较强的合作意识,擅长整合多方力量,在团结协作中从事创新理论并获得创新成果。在传统教学过程中,以教为主的方式无法实现学生的个性成长和合作意识的培养,但在学科竞赛
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