一年级教学计划_50

1、一年级教学计划关于一年级教学安排四篇光阴如水，教学工作者们又将迎来新的教学目标，马上行动起来写一份教学安排吧。教学安排怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是我收集整理的一年级教学安排4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一年级教学安排 篇1一、教材分析生命的隐私地方教材是依据山东省基础教化地方课程（通用内容）标准 的基本精神和要求编制。本册教材共有13课，涉及“生命的起源、生命的爱护、生命的关爱”等内容。各单元的课文支配如下：第一单元 我是这样长大的：我从哪里来、我的成长照片其次单元 奇异的我：镜子里的我、身体里面的隐私、我要爱惜他们第三单元 做自己的守护者：我的身体不能随意碰、上学路上、一个人在家第四单元 在生命世界中：有生命的世界真漂亮、动物植物是挚友、我和它们一起成长第五单元 生命的关爱：爱，无处不在、生命因爱而精彩每课课文由课题、探究在线、精彩链接等组成，并配有相应的图画、照片等。(一) 教材体现了课程标准的基本理念和要求，并突出了以下特点：1、综合性本册教材涉及了课程标准内容纲要中的12个模块的内容，从而使教材的内容具有较强的综合性。2、开放性教材内容的设

2、计不局限于课堂内的教学活动，而是体现课内外相结合的连续、完整的活动过程。3、活动性教材注意引导老师开展活动教学，强调学生的主体参加，突出“体验式”、“探究式”的学习特点。教材设计了多种形式的活动，比如有角色扮演、模拟演练、体验、沟通、调查、制作、探究等，为学生开展自主学习和进行实践活动创设了平台。4、趣味性教材呈现形式活泼，图文并茂。有活动栏目和留白，增加了学生与教材之间的对话，并有利于激发学生的学习爱好。（二） 教学中应留意以下几点：1、创建性地运用教材在教学中，老师可以在适当把握教学目标、理解教材设计意图的基础上，依据自身特点、本地的详细状况和学生的实际，对教材文本中的内容和活动进行调整，并留意开发各种教学资源，创建性地拓展和运用教材。2、留意学生的自主活动教材中设计的学习活动栏目是教材内在的组成部分，旨在调动学生的学习主动性和爱好，突出以学生为主体的自主学习。因此，本教材的教学活动应更多地体现在老师指导和参加下的学生的自主活动。3、加强与其他课程的整合本课程的设计是综合性的。因此，在教学实施过程中，要留意与有关课程加强联系，整合相关内容，以提高综合教化效果。4、敏捷支配教学课时和

3、教学进程二、学情分析一年级学生刚刚步入小学，对一切都充溢新奇，都想问一下为什么，特殊是自己从哪里来的，更是有很多的问号。因此，这门课程很大的解决了他们的疑问，很好的调动了学生的主动性，学生学起来会特别有爱好。三、教学目标学习目标：依据课程标准及教材内容，提出本课学习活动可以达成的基本目标。本册教材分两个学期教学，本学期教学内容为第1课第8课。四、教学措施：1、老师仔细钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。能透彻地了解教材，精确地把握教材，从纵向、横向看透教材。活用教材，能敏捷、合理、科学地运用好每个板快，注意早渗透，不断积累。因地制宜，因材施教，用好教材。2、老师仔细研读课标，学习新课改。3、老师仔细备课，找准突破重难点的方法，仔细探讨每堂课的教学方法， 依据学生的须要进行教学。4、老师要有针对性地进行指导，不能一模一样。5、对不同的学生，采纳不同的教学方法。做好培优辅差工作仔细进行教研教改，搞好校本教研。6、老师不断加强学习，提高自己的学问水平和业务实力，更新观念。7、培育学生的学习爱好，养成良好的学习习惯，变要我学为我要学。五、课时支配：周 次 起止时间 授课内容 须要课时1、2

4、 09.01-09.14 我从哪里来 23、4 09.15-09.29 我的成长照片 25、6 09.30-10.06 国庆节放假7 10.07-10.20 镜子里的我 28、9 10.21-11.03 身体里面的隐私 210、11 11.04-11.17 我要爱惜它们 212、13 11.18-12.01 我的身体不能随意碰 214、15 12.02-12.16 上学路上 216、17 12.17 -09.1.01一个人在家 2一年级教学安排 篇2一、指导思想以课标为指导，以阅读教学为契机，培育学生良好的思维品质，让语文学科真正成为“各科之母”；搭建将语文学问转化为语文实力的桥梁，把学问与智能融为一体；引导学生联系课本、贴近生活、雄视古今、俯瞰社会、相识自我，将课内与课外连接起来，以增加人文素养，加强自我教化；培育学生的创新精神、审美情趣，发展特性，形成健全人格；教化学生崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，酷爱生活，酷爱自然。让学生把荡漾在心底最松软的丝丝缕缕心甘情愿地编织成有特性的华章，让他们有创作的习惯、思索的深度、生活的热忱和美妙的记忆。二、教学目标1、激发学生写作爱好，切实把写作

5、当作渲泻真情、反映生活的沟通手段。2、提高记叙文写作水平。巩固写人叙事描景抒情争论的方法，学会敏捷运用叙述、描写、抒情、争论等表达方式。3、拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材、谋篇。4、督促学生积累语言和素材，学会运用联想与想像丰富内容5、学会用多种形式表达内容，如日记、书信等，激励学生有创意的表达。6、驾驭常用拟题、开头、结尾技巧，通过训练拟提纲，教给学生整体构思、奇妙行文的方法。归纳并学会为文章增色添彩的技巧。7、培育学生修改作文、合作沟通的习惯，力图写出特性化的记叙文。三、状况分析教材分析：教材有两部分：一是人教版必修一二“表达沟通”部分，一是记叙文写作校本教材，两方面相互补充。写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，提倡抒写真情实感。共支配了以下专题：写触动心灵的人和事；写人要凸显特性；写景抓住特征；写出事务的波澜；选取记叙的最佳角度；抒写真情实感；能够虚构。要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的形式与内容相统一的文章。写作要求高。学生分析：学生年龄偏小，心智很不成熟，见识有限，思想单纯，阅读面较窄，积累不多。写作时审题、选材思维狭窄；表达以

6、叙述性语言居多，单调贫乏。大部分同学还没学会拟提纲，写作随意，缺乏整体构思。不少学生想象与敏感正在萎缩；“一心只读圣贤书、两眼仅盯考试分”的后果是作文中盈满小情小景，“未掣鲸鱼碧海中”（杜甫语）；追求琐细朦胧，不懂大气平实；爱惆怅矫情，更爱消遣恶搞，于是“满纸荒唐言”。少部分同学对写作心存畏惧。详细说来，记叙文写作存在的主要问题有：立意浅俗，情感单薄；四平八稳，没有角度；只见概述、不见细微环节；选材俗套、没有“独我”匠气十足、难求突破文体不明、情感泛滥老师分析：老师在作文教学中的作用特别明显：是开发学生的写作潜力、有效提升学生表达技能的方法之师；是启人心智、传递真善美的心灵之师；是在阅读与写作这片文字的精神家园中守望的浪漫之师。但最近几年，多种因素的存在，导致老师作文教学中的这种自觉性几近虚化：重形式轻内容的“陈述性教学”“程序性教学”“形式化教学”的现象比较严峻。众所周知，写作是心灵的歌吟，培育学生的美妙心灵，让它变得丰富、松软，然后他们的心才会生出触角，从而捕获生活中的点点美妙、丝丝苦痛，情激荡于胸，理升华于脑，文下笔于纸，这种白纸黑字的舞蹈才会让大家沉醉。比照来看，作文教学任重道

7、远，唯有埋头苦干！慧心巧干！四、详细措施1、加强语文与生活的联系，写作与实践的沟通，唤起学生写作真实体验，激发学生写作爱好。引导学生从现在起先积累、感悟、整合、探究，要求学生每周至少一篇随笔。2、树立阅读教学为写作服务的意识，结合阅读教学与每单元的实践活动，指导学生写作。3、宏观上教给学生横向与纵向构思方法，学会片断组合法、一波三折法。微观上教给学生奇妙用词、合理运用修辞手法的技巧，让学生学会增加文采。4、给合实践活动，启发学生多角度审题、选材、立意，激励创新。5、细心设计训练题目两个系列：大作文、小练笔；随笔写作不随意、写作之前有导引；通过作文多种形式的命题方式的训练加强学生应变实力。6、训练有重点，讲评有角度。重视学生的评价，加强合作沟通，让学生作文在互评互改的基础上得到提高，并通过班上宣读、展览等方式让学生获得成就感。7、展示优秀范文与本班学生优秀作文，增加作文教学的趣味性、直观性。8、通过修改培育学生语言规范、书写规范的实力。9、以材料为主线，归类专题训练。每月进行四次作文训练，两次为学生自己练笔，两次为正式限时作文，老师仔细批阅，或师生共同批阅。10、特殊强调思维品质的培育，

8、加强聚合思维、发散思维、辩证思维的言语训练。五、专题支配1、心音共鸣写触动心灵的人和事以“难忘那份情”为题，写一篇记叙文。要求：写出真情实感。讲评重点：情感真挚2、人性光辉写人要凸显特性（1）请学生视察油画父亲，并结合这节课所学的内容，用简洁有力的语言说说其人物的特性。（学生自圆其说，突出人物的特性即可。）（2）仔细视察你四周的某一个人，捕获其人物的特征，呈现人物的特性来写一篇字的作文，题目自拟。提示：要选取恰当的事例，精确而生动地概括人物在某个方面的性格特征，要突出其别出心裁的特性。讲评重点：人物描写3、亲近自然写景要抓住特征（1）以“秋色”为描写对象，写一篇文章。题目自拟，也可选用下列题目。（略）投影：作文提示景物应是人化了的景物，必需景中有人，情自景出。由于个人构思不同，写景的手法也是多种多样。突出地方特色，给人以显明的印象。（2）在老师的指导下，用一个晚自习来自改作文，要求：标点符号的格式。书面誊写状况。找出描写之处，并把错字改一下，不通的句子改顺。考察总分、动静、点面、情景、比方、拟人、夸张、虚实、视察方式、描写角度等在文中的体现，作一点分析。假如这些方面在文中表现太少，你准备如何修改？提出修改方案。这篇文章中，你认为最好的是在何处，可以是段、句、词。说说为何好。讲评重点：景情关系4、黄河九曲、写出事务的波澜（1）下面一篇文章的结尾删去了，请续写一个结尾，要求情节有波澜且符合作者的思路和作品主旨，思想意义深刻有无教养我站在公交车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。旁边座位上却大模大样地坐着一个麻木不仁十五岁上下的小伙子。他用劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆公交车沿途经过的街道似的。我看不惯这种现象，有意对旁边的乘客说：“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养啊！”，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。“说的是啊，说的是啊，”那乘客点了点头，“就是没教养嘛！”“也许他们的父母也是这种没教养的人吧。”我接着说。我又瞪了瞪那个小伙子，可他却麻木不仁。“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。此时，这位老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。“喂，你这小青年，”我最终忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你啊，还不给老人让座！”（2）以“相遇”为题，写一篇作文，不少

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