新人教版三年级数学下册第二单元教案

1、第一课时： 口算除法 1页图示和例：教科书13-15教学内容：教学目标.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的1口算方法，能正确、迅速地进行口算.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.2:理解算理的基础上掌握口算的方法.教学重点：理解用一位数除的算理，正确进行口算教学难点：多媒体课件教学准备 教学过程：一、导入新课24是由几个十、几 个一组成的？ 1. 口答（1） 90个十各是多少？）42个十，2（6 +3 60 24+ 2 30+. 口算：236+3二、教授新课：课件出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？箱，赵伯伯平均每次运多少箱？次就能运完这603 1 、你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中 的工具帮助你说明你的思路。小组汇报：解题思路3=20 3=2 60-2:二三得六X 3=6 6 +、想口诀3=2060 一份，每份是20。、把60 平均分成3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 600箱西红柿，他运 3 2 、王叔叔有（箱）+ 3=200你是怎样计算的？小组

2、里面说说。 600、小结：除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法 运算 3 来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都 可以。三、作业设计：板书设计:第二课时：除数是一位数除法的估算题。、及“做一做”，练习三第页例：教科书第 教学内容162341:教学目标、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方1法。培养学生良好的思维品质和应用数引导学生根据具体情境合理进行估算，、2学的能力。：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教学重点 根小棒；情景主题图。：多媒体课件、口算卡片、每个小组每人准备30教学准备 教学过程： 复习旧知，巩固技能：一、6 420 + + 5 6+3 2400 + 250 课件出示口算：1800 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。二、引入情境，激发兴趣： 1、课件出示，呈现李叔叔三人的情境图：箱蔬菜全124师：李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这部运完。）你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题。老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？三、自主探索，学习新

3、知：师：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？ 生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况：（箱）+ 3=40124看成120, 120（1）把箱，又箱，还剩 43除，每人平均分了 404 （2）把124拆成120和，再分别和箱。分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41 （箱）3 y 41师板书：124+四、小结：师：估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，比如分东西，字较大的题目，我们就可以用估算来计算。五、巩固练习，加深印象：题1、2 “做一做”第做 P16六、布置作业：板书设计:教学反思:口算练习第三课时:17页练习四 教学内容：教科书 教学目标：经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。1、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。2、：教学重难点 注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程 一、听算 6 +2 60 +2 600 + 26000+2 8 +4 80 +4 800+48000 + 410 -2 2X5

4、 60 +320X 324 +3 240 +3 2400 +3 120 +370 -7 10 X 7 54 +648+8二、课件出示：估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估：125 +2 378 +5 435 + 7 297 + 4 469 + 8 194 +6 三、课件出示： 笔算比赛: 8+2 80 +2 800 +2 8000 +2 90 + 318+ 3 180 +3 1800 +354 -9 6 X 9 81-9 7 X 9 8X9 7 X9 27 -3 6 X 7 21 -35X8 40+ 5 45 +5用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、说一说：自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了哪些经验？六、布置作业：板书设计:）第四课时：一位数除两位数（商是两位数的笔算除法及“做一做” 1的例、例2P20P19教学内容：教科书一 教学目标：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算 1.方法； 进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。2.: 一位数除两位数，商是两位数的笔

5、算方法。教学重点：让学生理解算理， 掌握除法算式的演算格式。教学难点：多媒体课件、口算卡片、投影仪、小棒教学准备：教学过程一、沟通旧知，建立联系 4 + 8160+627+32406001. 口算 937-2.笔算 9+3二、创设情景，导入新课，让学生说图意。1 .课件出示P19植树情境图图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样.引导观察：2列式？（根据学生的回答师板演）同2=1 20+1=21 + 2=20 2 + 4042 + 2等于多少？你是怎么想的?（生：3.师:学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）三、自主探索，领悟算法1：.课件出示例1 ）用竖式计算，你们会吗？试试看 （1 ）比较一下，你喜欢哪一种算法？ 说说理由。（2）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数 的3 （最高位除起。：.教学例2 2 1 （）学生独立计算后反馈。2）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）（笔算竖式的区别， 强调：笔算除法时，如果十位上除后有和例 2 （3）比较例1余数怎么办？余数和除数有什么联系？）指导看书质疑（4 1做

6、一做3 .练习反馈 P20四、应用新知，解决问题五、布置作业：板书设计:教学反思:教学目标、理解掌握用1有序思考能力。2、 :理解掌握用一位数除三第五课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数的除法） 一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生 让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学重点1教学难点：被除数的最高位不够商，怎么办？商的最高位定在哪里？ ：多媒体课件 教学准备教学过程：一、创设情境，争当小老师。 的情境图。22页例3、课件出示书1张照 片，238师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有）238+6相册每页可插6张照片，问：要插多少页？（列式 y。238+6师：先估算一下“、师； 如何笔算？ 2请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。不够6除几？ 2个百除以全班交流。（重点可针对以下问题进行讨论：先用6、通过观36,商应该写在哪位上？商是几位数？）上一个百，怎么办？ 23个十除以察、讨论、发现每一题 的笔算过程“先做什么一一再做什么一一接着做什么一一最后做什么”，探索

7、出笔算除法的运算程序。师生共同小结：先判断。商是几位数？写在十位上。，3除以6,等于3 除。用23个十个十，写在23个十乘以6等于18 乘。 用口诀“三六十八”算出商 3的下面。5写在十位上。个十等于 5个十，23减。用 个十减去18 5是否比除数小。 查。检查余数 个一。5个十合起来是 58放。把被 除数个位上的8放下来，和余数 。58,等于9除。用6除 乘。（再重复上面的 笔算步骤。）、师：笔算的结果正确吗？如何知道？ 4二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。本相册 能插得下这些照页，241进而解决例3的延伸问题：果如果一本相册有 2本呢？ ”。片吗？ 22页的“做一做”。三、基本练习，独立完成课本第四、课堂总结。说说今天学到了什么？ 五、布置作业：第六课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课教学目标：、学会判断商是几位数的方法。1、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，2进而总结出除数是一位数的除法法则。教学重点：通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。：学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。教学难点：多媒体课件教学准备

8、：教学过程开展“小诊所”活动，人人争当“好医生” 。课件出示一些典型的错题，一、如：89+ + + 3152 8075 7132 4 317 +317 + 8 183 +个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把提出要求：“小诊所”里来了 6脉、找出病根，开出药方。全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？ 二、商是几位数 。640+3+页第5题，重点分析2766和课件出示书 24问：商是几位数？要使它的商是三位数，百位上又可以填几？引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。三、激发问题，拓宽思路。 题。页第61、出示书24先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。题。页第72、完成书24、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学3生独立解题，集体反馈。 四、课堂总结。说说有什么收 获？ 五、布置作业：板书设计:教学反思:第七课时：除法的验算：教学目标.通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法马算除法。1 .通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。2

9、教学重点：会用乘法验算除法。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境,争当小老师。的情境图。页例 4、课件出示书125他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？ 可以用不同的方法。你是用什么方法的？（学生汇报）再加上余数，通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。结果等于被除数。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）、练习验证2854出示一 请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数 3写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。二、巩固练习25页做一做剩余两题。（学生单独练习）1、书2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解。3、小结：除法验算的方法是什么？=被除数商X除数+余数、用竖式计算。 49+85-41124 +985+ 9423三、布置作业：板书设计:教学反思:第八课时：练习六 教学目标：1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。2、使学生知道除法验算的重要性。教学重点：提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。教学准备：多媒体课件：（课件出示） 教学过程 一、基本练

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