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一年级语文《静夜思》优秀教案

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1、一年级语文静夜思优秀教案教学目标 1.会认“静“夜等10个生字，会写“目“耳等4个生字。2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。课前准备 (板书)(课件)静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。设计思路从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读理解诵读唱读，使古诗教学充斥韵味。教学时间 2课时第一课时一、导入 1.师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗 2.指三四名背。(评价语：你背得真好听!你背诗的样子很可爱!等)过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的?静夜思。坐正，咱们要认真地学!请齐读这首诗。二、认识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡几个后鼻音和三拼音节的字。2.你是怎样记住这些生字的 (幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此鼓励孩子。)3.幻灯：再出现10个

2、不带拼音的生字，多种方式认读。4.只留“静字在屏幕。师：把“静字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。三、释题-理解1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情(思)2.诗句中哪些地方写“夜呢(明月)从这个词怎么看出是写“夜3.诗句中哪些地方写“思(思故土)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白怀念故土的感情读出来。指导：你们没读出李白怀念故土的感情，应该把“望和“思读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，这次加上动作。4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举和“抬有什么区别你们做“举的动作给我看。(师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举。)5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费劲。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重“举头这个词怎么读6.齐读后两句。7.我们在诗句中找到了“夜，找到了“思，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思在诗句中的哪些地方隐含着“静呢同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么(明月)地上只有一个谁(李白)是啊，天地这样广

3、大，却只有“明月与李白相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地怀念家乡，怀念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢学生感情朗读全诗。过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听四、吟读 1.师范读。(师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。)2.生自由读。3.指一名学生汇报读。(师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。)4.集体汇报读。(师：全体起立，跟着老师的拍子读。)过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更分明地叙述自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱五、唱读 1.师(放?静夜思音乐)：来，我们一起唱。 2.师：喜欢唱吗先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!小诗仙们，下课!第二课时一、复习 1.背诵古诗，唱读古诗。2.认识10个二类字。3.用二类字扩词，比比谁组的多。二、指导写字 1.察看范字，指导书写。“耳上横短，下横长;“头的第五笔是“长点。形成写字口诀：拼“耳字：r r写“耳字：横竖竖横横横

4、数“耳“字：“耳耳一二三四五六生边数边书空。2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。3.评价学生作业。三、实践活动晚上察看天空，烁烁自己看到了什么，激励用图画来展示。大意：坐在井床上看天上明月洒在地上的月光，宛如层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故土。背景含义：静夜思是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地叙述出一位远在他乡的游子对故土那深深的思念之情。题目“静夜思点出了这首诗特定的写作背景：沉寂的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子(离家的孩子)的窗前，也一样地照在故土的土地上。故土的亲人啊，他们是否安全幸福诗人无法回到故土，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的怀念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中“静夜思是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地叙述出一位远在他乡的游子对故土那深深的思念之情。题目“静夜思点出了这首诗特定的写作背景：沉寂的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子(离家的孩子)的窗前，也一样地照在故土的土地上。故土的亲人啊，他们是否安全幸福诗人无法回到故土，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的怀念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中.

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