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小学数学生活化教学策略分析优秀获奖科研论文

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卖家[上传人]：博****1

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1、小学数学生活化教学策略分析优秀获奖科研论文新课改之后，教育的前景一片光明，教师们在教学之中越来越重视将教学内容贴近于学生的生活，这同时也给教师的教学提出了更严峻的要求，需要教师精心的准备、设计和开展课程。数学作为生活科目，对于开始认知世界的小学生来说，具有极大的启蒙性。那么怎样在课堂教学之中引导学生科学、合理、有效的探究，扩大学生的知识面、生活能力，培养学生的数学感悟、解决问题能力，感受数学学科的吸引力，已经成为目前数学教师教学之中的重点。一、将数学课堂主动靠近生活，营造生活化情境 21世纪经济迅速发展，小学生们都生活在较好的家庭条件之中，自然对生活的感受并不深刻。因此，教师在教学之中可以多给学生营造一些生活化的情境，使学生意识到学习好数学对于生活的巨大作用，这样不单使学生可以主动掌握知识，还可以帮助学生了解生活实际，提高自身的生存能力。比如在学习“小学的初步认识”时，结合实际教材，教师可以营造这样的生活情境，小明在写作业，突然发现圆珠笔没水了，小明到超市去买圆珠笔芯，顺便也想买一些作业本、铅笔、糖之类的东西，上面都标着价钱，笔芯是1.5元、糖2元、作业本1元、铅笔0.8元，你们帮

2、小明区分一下哪些是小数，可以结合我们本节课学习的内容，这样便会让學生意识到数学学习对于生活有很大的帮助，刺激他们乐于学习数学，乐于主动参与到数学课堂中。再如在学习“倍的认识”时，为了帮助学生真正透彻的理解倍数与生活的内在联系，营造了学生们打扫卫生的情景，擦黑板的是2个人，扫地的是4个人，擦桌子和凳子的人数是8人，那么请问他们之间存在怎样的倍数关系呢？这样的问题会刺激学生的探究欲望，调动学生的数学思维，使学生们的生活经历与数学教材相连接，在教师营造的情境中学习到了本节课的要点。二、运用数学知识来分析数学问题运用学过的知识对生活中具体的事物进行分析，是对所学知识的巩固与发展。比如在学完比例知识之后，教师为了扎实学生学习的知识点，可以组织这样的教学环节增加糖水的浓度，引领学生进入糖和水添加的过程。首先，教师可以告诉学生们，我们要把400g的水配置成含糖量为30%的糖水，应该怎样去做，之后，引导学生们分组讨论、分析和总结，得出正确的结果，且还要学生们真实地去操作出此答案，可以使学生们感受到操作的趣味。再如，学完“百分数的意义”之后，教师可以组织学生们开展讨论：现在学校之中有95%的学生都有

3、智能手机，但是呢，学生们使用手机的功能好像都不太一致，差不多有55%的学生用来查找自己需要的数学材料、找题做、完善自己，另外有45%的学生则是用手机玩游戏、看视频、微信和QQ聊天，对于这种情况，学生们可以讨论一些，谈一谈你们的观点。经过对手机功能这种情况的讨论，不但使学生透彻掌握其百分数的概念、意义等，还让学生们意识到手机的正确运用，引导学生对生活现状进行了思考，这样比言语来表达其危害更具有教育意义。三、组织趣味教学活动，用数学知识联想生活小学生是身心发育的初期，对世界、生活、学习都较为好奇，且学生们的年龄小、自制能力较弱，需要教师的正确指导，还要恰当地融入趣味性，引发学生学习的兴致。因此，运用多元化的方式，用数学来联想生活是好的学习方式之一。比如在学习“认识长方体和正方体”时，教师可以将班级分为5个组，组织组与组之间的竞答游戏，看哪组学生举出的生活中的长方体和正方体的数量最多。对于回答最快最多的一组，可以适当地予以奖励，这样便可以极大的促进学生的参与度，激励学生的积极性，使他们乐于抢答环节，比如长方体物体：课本、记事本、饮水机、便当盒、鞋盒等；正方体物体：如面包、魔方、礼物包装盒等。这样学生们通过游戏环节，自然而然地将生活与学习联系起来，使学生在开心的氛围中学到了应学的数学知识，达到了巩固与升华的境界。目前新时期的数学教学，更重视学生身心、个性、情感等方面的培养与感受，当然这些都离不开生活化的教学，教师要深刻意识到实施生活化教学的目的、目标、意义等，要深入挖掘教材、学生和自己，将三者有机结合起来，才可以使学生拥有学习数学的热情，逐渐培育学生的学习能力、习惯，这样才可以达到发展学生身心健康的目标。

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