好情好景忆江南

1、好情好景忆江南王小毅-052222:1来自QQ空间日记人教版四年级下册忆江南教学实录及点评 执教/彭才华 点评/王小毅u(广东省东莞市莞城中心小学 5110 重庆市渝中区教师进修学院630)(课前播放歌曲忆江南板书课题)一、识词读词师:拿在我们手里的是一首？生：古诗。师:诗？有些像。你仔细看看,和我们以往学过的诗，有区别吗？生:有些句子长，有些句子短。生:这是词！师:词？!怎么懂得的？生:注释里有。师:真棒!这的确是一首词。学习古诗词,我们应当像她同样,多关注课本里的注释。刚刚那位同窗说了,这首“诗”，有些句子长,有些句子短，因此，人们也把词称作“长短句”。来,我们一起读。（课件呈现，学生朗读：词，又称“诗余”、“长短句”，是诗歌的一种形式。)师:它是诗的姐妹,又叫“诗余”。忆江南是我们在小学阶段接触到的第一首词。不知人们留意到没有,刚刚我们其实听到了这首词。生:（自由应答）听到了。刚刚那首歌,唱的就是这首词。师：对！最初，词是以诗文配上曲调，可以演唱的。每首词均有一种调名,叫“词牌”。我们一起读。(课件呈现,学生朗读:古人写成一首词,会按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名。）

2、师:我们今天要学习的忆江南，它不仅是词牌，同步也是词的题目。你懂得江南在哪里吗?生：江南就是长江以南。师:嗯，不错的。有关江南,有许多不同的说法。白居易笔下的江南，指的是在苏杭一带。人说上有天堂生:下有苏杭。师:是啊，江南美景吸引了许多文人墨客,写下了许多诗词。其中，流传最广的就是忆江南。这首词，才2个字，怎么有这样大的魅力呢？这节课我们一起来学习。请同窗们各自把这首词读三遍。注意，前两遍,读自个儿的。读准每个字音，把每一句读通顺，不会的重来没关系。第三遍,读给同桌听。(学生自由读词)师：读得真投入!来,谁来读读?生:朗读忆江南。(掌声）师：掌声已经阐明一切!字正腔圆,声情并茂。好!请你来读。生：朗读忆江南（将曾ng读成zn）。师：了不起！教师发现你其实不太敢举手,仿佛没什么信心。但是，没想到你能读得这样流畅！(稍顿)只有一种字音有点儿问题,人们听出来了吗?生：曾,应当读cg。师:说说你的理由。生:曾（ng)是指姓曾。师：哦，曾（zg)是一种姓氏,而曾（ng)呢?生：曾（cng）是指“曾经”。师：风景旧曾谙,连起来理解就是?生:我对那里的风景曾经很熟悉。师：你说的“熟悉”,就是词里面的

3、生：谙。师:真好!看来，注释的确以便我们的学习。这位同窗，你再来读一遍,好吗？生：再次朗读忆江南(进步明显，掌声）师：太好了!后来,遇到多音字，我们不妨停下来思考思考，看究竟读什么好。或者,查查字典来拟定读音。来,我们一起来读忆江南。生:齐读忆江南。【点评：第一次结识词,彭教师没有生硬地讲文体知识,而是尊重学生的已有认知，让学生自己比较诗与词的区别，发现词的特性。】二、读词赏景师：（接学生的朗读）能不忆江南?“能不忆江南”什么意思啊？换种说法试试。生:不能不忆江南。生:非常想念江南。生:一定会忆江南。师:是的,人们说的都对。那么，为什么要忆江南呢？生：（自由应答）由于那里风景美!师：景美?（板书：景）词中哪里写江南风景很美?生:读三四句（日出江花红胜火,春来江水绿如蓝）。(一)一读，玩味对仗（课件呈现三四句)师:真好听!这位同窗，你也来读一次?生：再读三四句。师:同样的好听!这是为什么呢？生:这两句里面有些字是同样的。生:这两句这两句就像双胞胎同样。师：哈哈！是啊，真有些像呢。或者说,就像照镜子同样,是吧?来，我们可以玩儿着读这两句！就像照镜子同样。来,看看谁能和教师“照照镜子”?我读

4、日出,你读生：春来。师:我读江花,你读生:江水。师:绿如蓝生:红胜火。师:日出江花生:春来江水。师:(提高声调)日出江花生:(也提高声调）春来江水。师：我读的是绚烂的日出,要提高声调,你们未必需要哦。日出江花生:（会意,声音柔和)春来江水。师：聪颖!日出江花红胜火生:春来江水绿如蓝。师：（提高声调)日出江花红胜火生：（声音柔和)春来江水绿如蓝。师：(速度加快，赞叹地）日出江花红胜火生:（模仿）春来江水绿如蓝。师:(速度减缓,沉吟地)日出江花红胜火生：（模仿)春来江水绿如蓝。师:（速度更慢,仿佛独语）日出江花红胜火生：（模仿）春来江水绿如蓝。(热烈的掌声）师:(模仿广告语)读书的感觉生：真好！师:同窗们，这两句就像照镜子同样,这叫什么啊?生：这是“对对子”，我们一年级学过。师：学过的，不忘掉。真好！就是“对对子”。例如,天对生:地。师：雨对生：风。师：大陆对生：长空。师:在古诗词里,我们把它叫做“对仗”。（板书：对仗)来,我们一二大组读第三句,三四组读第四句。生：分组读。【点评:作者采用对仗手法描写江南风景美，这样的体现学生很容易发现,要体会这样体现的作用却有一定难度。彭教师运用引读教学

5、法，在师生对读中学生不仅明白对仗好比“照镜子”“对对子”，并且明白作者采用对仗手法让这首词更具音律之美。】（二)二读，想象画面师：好玩是好玩，但是，这样读,你觉得美吗？生：还不够美,不能把别人带到这样的画面里。师:哇！你将来可以做个朗读家！是的，朗读的更高境界，应当像你说的那样,把别人带到画面里。来,你来试试。生：朗读三四句。(掌声)师：果然不同凡响!谈谈你的经验。生：我就是边读边想像画面。师:好一种边读边想画面。来，同窗们闭上眼睛,我们也像她同样，到这开满鲜花的江边去走走。(音乐响起)又是一种明媚的春天，又是一种明媚的上午,一轮红红的太阳从东方冉冉升起，我们跟随诗人白居易来到江边,只见(范读)。生:闭目聆听。师:慢慢睁开眼睛，来,说说你见到的江南美景。生:太阳出来了，我看见岸边的花,像火同样红。师：是啊,像火同样红的,一定不是一朵两朵,而是生:一丛丛。生：一团团。生:一簇簇！师:是啊，到处是这样的花，开得有多热闹!我们继续看那江水。生:春天来了,那江水碧绿碧绿的，就像蓝色同样。师:像蓝色同样。注释里说，就像被蓝草染过同样！你可懂得蓝草,那可是一种染料啊。你以往见过这样绿的水吗?生:我

6、在九寨沟见过！生:我在天池见过!师:是啊，多美的水!白居易不必到九寨，不必去天池，在江南，只要是春天，到处都是这样绿得发蓝的水哟!我们一起读这两句。生:读三四句。师:江花如火，江水如蓝。同窗们，我们的眼前只剩余这样两种鲜明的颜色啊!上午,一轮红红的太阳从东边升起，江岸边，那花儿鲜红如火，一丛丛一簇簇,生机盎然，明亮夺目!我们一起读生:日出江花红胜火。师：春天来了！江南的每一条江,每一条河，都像是被蓝草染过一般,绿得纯正，绿得深沉！我们一起读生：春来江水绿如蓝。师：旭日东升,花开如火，男生读男生：日出江花红胜火。师:春光明媚,碧水悠悠，女生读女生:春来江水绿如蓝。师：你们接我的朗读，只读背面三个字。日出江花红胜火生:红胜火。师:春来江水绿如蓝。生：绿如蓝。(变换速度再读,类似二重唱的朗读效果极具美感。掌声）师：果真美景良辰，美不胜收！难怪大诗人白居易这样说(课件呈现全词)生:朗读全首词。【点评：紧扣“红胜火”“绿如蓝”边读边想象，朗读就有了画面感，想象就有了支撑点。在音乐和语言的引导下,学生身临其境地想，入情入境地读,整个课堂犹如美轮美奂的和声演唱。太妙了!】三、读词体情师:（接学生的朗

7、读)能不忆江南?能不忆江南?由于江南实在生:(自由应答）太美了！师：用诗里的一种字,这景色实在是生:太好了！师:(板书:好)但是,这“好”字是不是有点“俗”啊?既然是景色美，干嘛说江南“好”呢?我们可以换个词嘛。生：江南美。生:江南秀。生:江南靓。生:江南俏。生：江南丽。师：是啊,既然有那么多的词儿可以换，为什么白居易会用上这个有点儿俗的“好”呢？(稍顿)同窗们,我们一起去看看。(课件呈现背景,师配乐深情讲述：白居易任刺史满三年,就要离开杭州了。三年来，她带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了20首杰出的诗篇,结交了许许多多的好友。辞别的那一天，杭州人扶老携幼,提着酒壶,洒泪而别,白居易落泪了节选自王旭烽走读西湖）学生聆听。师:后来啊,白居易又到苏州任刺史。她体察民间疾苦，勤政爱民，为苏州百姓办了许许多多的实事好事。因此，她受到了苏州百姓的无比爱戴,以至于她离开苏州北上时,苏州的全城百姓都来相送。她在诗里深情写道（课件呈现:一时临水拜，十里随舟行。白居易别苏州）生：读“一时临水拜,十里随舟行”。师：其实，何止是“十里随舟行”啊！她的好朋友在诗里是这样写的（课件呈现：

8、苏州十万户，尽作婴儿啼。刘禹锡白太守行）生：读“苏州十万户，尽作婴儿啼”。师:同窗们,此刻,当你理解了白居易在江南在苏杭的往事，你觉得，白居易说的“江南好”，仅仅是指景色美吗?生：不只是景色美，那里的人也好！生:给人的回忆也较好。生:白居易和江南的人结下的情感很深。师:是啊，在白居易眼中,那湖堤,那清泉,那些她曾竭尽全力改造的都市的每个角落,哪里不是好风景啊？尚有那些纯朴的百姓,哪一种不是给她最深的情意啊！(板书:情)此刻,如果让你用一种词来形容这情,你会用什么呢?生:深。生：重。生：好！师:似乎都行。然而,对江南总是日思夜想,魂牵梦绕的诗人脱口而出的，一定还是那个生：(自由应答)好!师:多好的城哟,多好的人;多好的江南,多好的情。（在“情”字前板书:好）情深因此景美，景美更显情深啊!多好的江南啊!叫人怎能不忆她?！让我们一起再“忆江南”(音乐响起，课件隐去诗行,只剩题目）生:背诵忆江南。【点评：怎一种好字了得！读懂诗人才干真正读出诗词的意蕴。彭教师引导学生探究一种“好”字,知人论世,走进诗人的内心，读进小朋友的心里。】四、歌词书词师：刚刚我们说了，词，是可以唱的。当时光跨越千年风尘,

9、如今,忆江南可以这样唱！你听!（播放小朋友版忆江南)(生聆听，哼唱)师：(歌声继续)多好的江南风景,多好的江南人,这些，都是多好的回忆哦！同窗们，拿起笔吧,伴着音乐，让我们把忆江南写下来。生:默写忆江南。师：请同桌互换一下，对着课本,帮你的同桌检查，她与否全写对了,提示她改正。生:同桌互换检查,改正。师:其实啊，“忆江南”一共有三首。课后,请同窗们去找找忆江南的此外两首词读一读，相信你们对这首词会有更深的理解。下课!板书:好情好景忆江南唐白居易 对仗【执教者说】“好”一首忆江南忆江南备课思考 彭才华u自古以来，写江南的诗文不计其数,这首27个字的词作,大概是流传最广的。宋人惠洪在其冷斋夜话里说:白乐天每作诗，问曰解否?妪曰解,则录之；不解，则易之。的确，明白晓畅是白居易作诗的一贯追求。作这首词时，白居易已6岁了,同样沿袭了“老妪能解”的诗风。这首词27个字，个个好懂,明白如话。这一句最是典型：日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。真是简朴明快，那明艳的画面,那绚烂的意象,如在眼前,叫人心生向往；再加上那工整的对仗，那复沓的音韵,读来朗朗上口,齿颊留香。因此，教学这首词,这一句成为绕但是去的精彩。玩味节奏,反复诵读,想象画面,都是极常用的教学环节。然而,白居易的诗词，真的那么好

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