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《水》教学设计

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文档编号：482765176

上传时间：2023-09-12

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常见问题

1、水教学设计一、引入新课师：今天我们要学习一篇课文水，预习了吗？你是怎么预习的？（读）你会读吗？1.出示：拿着麦秆扇往我们身上扇风师：谁来读？师：“扇”作为名词时读一声，作为动词时读四声2.出示：血管里血的流动在加快师：“血”在词语中一般读作“xue”,如“血型”、“血汗”、“血气方刚”；单个字的时候一般读“xie”师：一起来读一读这两句二、解析第1、2段出示第一自然段1、师：齐读还是一个人读？（齐读）我偏不，谁来？师：请推荐你觉得比你读得更好的同学师：听我读“水成了村子里最珍贵的东西”（师未在水处停顿）师：我读的和你们读的一样吗？（不一样）哪里不一样？（水处没有停顿）停顿和不停顿有区别吗？（有）区别在哪里？（没有体现出水的珍贵）2、这篇课文说了要去很远的地方挑水，是有多远？（十公里）十公里是多远呢？（师示范快速地绕教室一周）师：像这样走的话一个小时能走4.5公里，来做个算术题，十公里要走几个小时（2个多小时）3、师：这一担水两个小时能挑回家吗？为什么？（排队一个小时）师：那三个小时能到家吗？为什么？（回家还有两个小时）师：那五个小时总该到家了吧？（洒落，歇脚）4、师：生活在那里的人辛不

2、辛苦？师：但是作者却没有写苦，相反却写了两件快乐的事，文中写了哪两件快乐的事（下雨天洗澡，一勺水洗澡）师：哪些句子写了下雨天洗澡的情景，请勾画出来5、出示：先是我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。师：哪些表示动作的词语？（脱、奔跑、跳跃、呼、叫）师：这地方下雨很少见，你觉得他们只可能是奔跑跳跃吗？还可能会做什么？生：打水仗、恶作剧、摔跤、跳绳三、4、5、6段1、师：哪些段落写的一勺水冲凉？（4、5、6）2、出示：一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。师：母亲打开水窖，一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。怎么抽凉气？一边读一边抽？3、出示：顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕清风，让我们都舒服得“啊啊”大叫起来。师：他还叫了两声，这个叫声很难的，谁来试一试师：他就做了两件事，倒抽了一口凉气，啊啊地叫了两声4、师：生活在那里的人很（苦），而文中却写（乐），他们分别是（雨天洗澡和一勺水冲凉），哪件事场面大（雨天洗澡），哪件事参与人数多（雨天洗澡）用了多少行来写？哪件事场面小，参与人数少？（一勺水洗澡），用了多少行？5、师：下雨天洗澡场面大，人数

3、多，却只用了6行，而场面小、人数少的却用了12行，为什么？因为这件事对我们来说新鲜、典型，即使它再小也要着重的写。在我们作文写作时也讲究哪个新鲜写哪个，哪个典型写哪个。6、师：写一勺水洗澡的部分有几句话感觉时间被拉长了，变慢了，哪里？出示：（从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸我感觉得到血管里的血的流动在加快。）师：你们读这一段，我来计时师：一共用了40秒，想一想如果我们一勺水浇在身上需要多少时间呢？（大约4秒）4秒的时间被作者拉长，变慢了，这种就叫特写，犹如电影里面拍摄人或物品的某一部分或者细节。师：是怎样把时间拉长的？用了什么修辞手法？（比喻）师：这里有个词反复的出现（滑过），出现了几次？（三次），分别滑过了哪些地方？（头、脸、脖子、胸、背、大腿、膝盖）一共多少个部位？（7个）7个部位，三个滑过，就把时间变慢了。7、师：老师想请一位同学上来当模特儿，谁愿意？我们的一勺水从头倾注下来滑过脸、脖子、胸（生指着学生的身体部位）师：老师还有办法让时间变得更慢，一勺水从头顶倾注下来，滑过额头、眉毛、眼睛、脸颊、嘴巴这样可以吗？为什么？（啰嗦）师：分三步刚刚好，在中国，三是一个神奇的数字，比如，你

4、的家长要求你们在限定时间内完成什么事情，都会说，1、2、3。老师要求你们坐好的时候也会用1、2、3。8、师：写了水的滑动的部位后，还写了什么？（内心感受）9、师：在现场，除了四兄弟感到身体在喝水以外，还有谁也听到了？（母亲）她说了的什么（你们真是饿坏了）10、师：这是一篇关于水的文章，写了这个村子非常的（缺水），生活在这里的人非常（辛苦），但是作者却没有直接写苦，而是写了两件（快乐）的事情，他们分别是（下雨天洗澡和一勺水冲凉），采用了（以乐写苦）的写作方法。这两件事情哪件事情场面大（下雨天洗澡），哪件事参与人数多（下雨天洗澡），哪件事场面小（一勺水冲凉），哪件事参与人数少（一勺水冲凉），作者为什么会选择这件小事来着重的写（新鲜、典型），在写这件小事的时候又把动作进行（分解），再加上（内心的感受）。四、练笔1、师：找过东西吗？看老师找，你能把他分成几步？（三步，我先环顾了一下四周，再摸摸上衣口袋，最后摸摸裤子口袋）2、学生示范喝水，生进行动作分解。3、师：写作时如果我们抓住新鲜的、典型的事情来写，并把一个动作分解后再在后面加上内心感受就成了一篇很好的作文。我们现在高年级的学习写作不光是看写了什么还要看怎么写，用你们的双眼和你们的内心去好好观察和体验生活。

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