新人教版四年级数学上册教案

1、202X年新人教版四年级数学上册教案 通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用，培养动手操作的能力。一起看看20_(请自填)年新人教版四年级数学上册教案!欢迎查阅! 0_(请自填)年新人教版四年级数学上册教案1 教学目标: 、通过测量活动,进一步体会小数在日常生活中的应用，培养动手操作的能力。 2、通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 3、能用小数表示一个物体的长度、重量等。 重点难点: 1、通过测量活动进一步体会小数的意义。 2、十进制单位间的换算。 教师准备: 测量记录表 学生准备： 常见的测量工具,需要测量的物品。 教学过程: 一、想一想,忆一忆。 同学们,你们还记得1米有多长吗 用手势表示一下,我们来看看黑板有多长今天我们学习新课。(板书：测量活动) 二、量一量 1、每组各派一名代表,分别测量黑板的长度。 、汇报结果。 、小组合作学习,怎样以米为单位来表示呢 、汇报：2米85厘米=2 米=2.5米 1米1分米=1 米=.1米 小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程,就是我们这节课重点学习的内容。 三、再量一量。 同学们,在你的

2、身边有许多物品,选择自己喜欢的量一量以米为单位记录下来(学生自行完成填一填）。 汇报结果。 四、试一试 春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来回答，你们愿意回答吗(愿意) 我的体重是1千克500克,骨骼重13克,以千克为单位怎么表示 全班汇报:1千克50克(1.5)千克 13克(.113)千克 小结：同学们都能用千克把燕子的问题回答出来,那么同学们老师的身高用米作单位,你能表示出来吗(能) 五、激趣活动。 我请一名学生来测量我(老师)的身高,再请一名学生监督,不当之处,给予纠正。 汇报:米70厘米（1)米 下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高,并以米为单位表示出来 六、课堂小结 同学们学了这节课你有什么收获 七、布置作业， 试一试1、题。 板书设计: 测量活动 1米10分米=10厘米 20厘米=020米 1厘米=100米=001米 1厘米01米 1分米=1米 1千克=100克1克0.1千克 20_(请自填)年新人教版四年级数学上册教案2 教学目标： 进一步认识自然数。 2.认识自然数的6种含义。 3. 能根据已有的生活经验来认识自然数，及自然数的一些含

3、义。 教学重难点： 认识自然数的6种含义。 教学用具： 教学课件 教学过程： 一、新课导入 看图编题。 出示图片、学生编题 小结：自然数0、2、3、5 等,可以表示物体的个数。 二、揭示课题 认识自然 三、新课探索 (一)探究一:自然数 1.数苹果,看个数。 (1)出示:1个苹果。 提问：现在你看到了什么 回答：1个苹果。 (板书:) ()逐步的一个一个添加苹果。 提问：现在有多少只苹果 根据学生的回答板书成:、2、3、4、 提问:这里的1、3、4、5表示什么 回答:苹果的个数。 (板书:表示个数) 2 找名次,看序数。 （1)出示：刘翔110米栏比赛后的领奖的情景 提问:谁得了冠军冠军还可以怎么表示呢 回答：第1名。 (板书:1) 提问：那亚军和季军又可以怎样表示 （板书：2、3) （）提问:这里的1、3表示什么 回答:表示比赛的名次。 小结：比赛的名次是一种有序的排列。1、3也可以表示这样的序数 板书:表示序数 3小结:像1、2、这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。今天这节课我们就一起来深入地了解自然数。 (出示课题:自然数） 4.认识自然数。 （1)提问：

4、谁能说说看你在平时生活中的哪些情况下可以用自然数表示 （2)学生举例回答 ()小结:所以用来表示物体个数的数叫做自然数。 (二)探究二:自然数所表示的6种含义 .自学。 2交流反馈。 学生逐步归纳自然数的种含义。 3小结。 表示序数如第3个。 表示个数如个。 表示代码如:邮政编码中的3,3号运动员等。 表示量数如：“多长多大多重”。 表示计算结果如:2+1=3。 表示重复计算的次数如:2重复加次：2+2+=32=6 2重复乘3次：22=3=8 探究三：“0”的认识 .提问：“0”是自然数吗说说你的理由。 ()学生介绍说理。 (2)小结:从历看，国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点：一种认为是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来,我国的中小学教材一直规定自然数不包括。目前，国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了方便于国际交流,13年颁布的中华人民共和国国家标准（G 30-02-3)量和单位(11-.9)第311页,规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中,教材研究编写人员根据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 （3)自然数:表

5、示物体个数的数0、2、3、6、叫自然数,简单说就是大于等于零的整数。 (4)板书:0是自然数。 .提问:有比“0”更小的自然数吗 (）回答:“0”是最小的自然数。 (2)提问:的自然数会是几 (3)回答:没有的自然数。 (4）板书：最小的自然数是0,没有的自然数。 3.小结。 0是自然数中最小的一个。加1得1,1加得2 ，加1得，这样继续下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知，后面一个自然数比前面一个自然数多。因此,任何一个自然数都是由若干个1合并而成,所以1是自然数的单位。0可以看成是由0个1组成的自然数。自然数由开始,一个接一个，组成一个无穷集合。如果把任意一个自然数用字母n表示,那接在这个自然数后面的一个自然数可以表示成“n+”。 板书：每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。 四、课内练习 1. 找出下面哪些是自然数。 18100. 0 100000 -9 2判断。 (1)从1开始的表示物体个数的数叫自然数。(） (2)大于或等于0的整数都是自然数。( ) （3）没有的自然数,也没有最小的自然数。( ） （4)接在自然数后面的自

6、然数只有个。( ） (5)在4.和8.5之间有4个数。( ) . 有三个连续的自然数,中间的一个数可以表示为(a 1),那么另外两个自然数可以表示为()和（)。 五、本课小结 提问:通过今天的学习，你对自然数有哪些深入地了解呢 1是自然数。 .每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“1”。 3.最小的自然数是0,没有的自然数。 六、课后作业 找找身边的自然数，说一说它所表示的含义。 2_(请自填)年新人教版四年级数学上册教案3 教材分析: 本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。 学情分析： 学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。设计思路 通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边,并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间,让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。 教学方式

7、： 自主、探究、合作。 教学手段: 借助多媒体课件。 教学目标: 、结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。 2、认识自然数,能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。 3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点: 让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。 教学难点: 知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。 课前准备: 课件。 教学过程: 一、探索自然数的特征。 师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星,它们一共是45颗，你觉得老师这句话有什么问题吗 生：我觉得星星的颗数不能用.5来表示。 师：那你觉得用什么数来表示才好呢 生：我觉得用像1、2、3这样的数来表示好。 师：说的非常好!我们平时数东西的时候,就像这样1，2,3，一个一个地数，这些数都叫自然数。(板书：自然数)课件出示问题：0是自然数吗 小组讨论。学生汇报结果。 小结:也是自然数,它表示一个物体都没有。 二、用直线上的点表示自然数。 师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。(课件出示:用直线上的点表示自然数的内容。) 师:请大家仔细观察直线上的数，(手势)看看你能发现什么和你的同桌说一说。 学生观察交流、讨论。教师可以参与到学生的学习中去。 教师指名回答。 师：这些就是我们今天要掌握的自然数的特征,大家跟老师一起再来概括一遍,“自然数的个数是无限的,没有的自然数,最小的自然数是0。” 三、认识奇数和偶数。 师：大家喜欢做游戏吗我们一起来做个游戏。请十位同学到前面来。 学生举手，教师请十位学生到前面站成一排报数：1、2、3 师:请报单数的向前一步走。 师：你有什么发现吗 学生交流。 生1：我发现名同学的报数不是双数就是单数。 师:刚才我们提到了单数和双数,单数都有哪些数双数又有哪些数谁给举一些例子 师：在数学上,我们把单数又叫做奇数，(板书：奇数）,注意字的读音。双数又叫做偶数。(板书:偶数）值得说明的一点：0也是偶数。 师:现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢 四、

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