高中作文评语的写作策略浅析
3页1、高中作文评语的写作策略浅析 高中作文评语的写作策略浅析 “作文教学是语文教学的半壁江山”,这一直也是语文教学的难点,其突破的关键是作文的批改,而批改的直接体现又是作文评语。毫不夸张地说,其直接影响到作文教学的效果。 所以说,有指导意义的作文评语能事半功倍,能拉近师生心灵的距离,有利于发挥作文评语的真正效益。然而目前对作文评语的研究的专门著作很少,研究现状不容乐观。 一、当前高中作文评语写作弊端 (一)高中作文评语过于简单和模式化 据笔者观察,很多老师的评语字数很少,三言两语,简简单单。在作文评语中,同样的句式在不同学生的评语中反复出现和使用。对于每次的作文评语,都是这样的套路。这就是无所谓的模式化,可见教师之“良苦用心”。比如喜欢用“结构精巧”“中心思想突出”“构思新颖”“句式整齐”等枯燥又应付式的词语。这样的评语只会让学生生厌,老师的“辛苦”得到的只是学生的匆匆一瞥。对于这种简单模式化的评语,老师有自己的解释:作文评改任务太重。对此学生也很茫然,多年的写作学习,仍然不知自己作文的优缺点,不知何处下手去修改,更不知道改进的方向和目标。学生甚至觉得语文老师在敷衍、不尊重自己的劳动成果,从
2、而有反感情绪。这些都影响写作教学。 这些现象的背后映射出高中老师对作文评语的重视度不够。日常教学任务重,并且作文教学本身是难度很大的教学环节,其需要老师自身长期相关知识素养的积累和积淀。而在急功近利教学的今天,更多老师觉得与其在这上面“小火慢炖”,不如对其他的题型“大火快炒”般练习。 (二)评语忽视师生间感情交流 据对所在学校学生作文评语的调查,笔者发现很多高中教师的作文评语侧重点是:文章的技巧、结构构思等和高考考点相关的元素,去体现“文章合为时而著”。评语缺乏和学生的情感交流。作文是折射高中生内心世界的一个窗口,而高中阶段是学生处于人生观、世界观和价值观“三观”形成的重要时期。作文评语应该成为师生情感交流的平台,应该是充满人性关怀的娓娓道来。 究其原因是语文老师写作目的的认知偏差。高考的压力让师生去追逐高分。语文老师的权宜之计就是在作文教学中强调的写作技巧等规范性的知识,进行作文应试练习。 (三)评语或过于严厉苛刻 调查中还有个突出的问题,有不少语文教师的评语言辞过于严厉、苛刻,甚至有挖苦和讽刺之嫌。比出现“无可救药”“不可理喻”“朽木不可雕”等类似严重打击生积极性和自尊心的词语。和
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