【初中语文】《说和做》课件+++统编版+语文七年级下册

1、说和做 及 闻 一 多 先 生 言 行 片 段臧克家臧克家目标01.整体把握课文内容，梳理闻一多先生的整体把握课文内容，梳理闻一多先生的“说说”和和“做做”，学习他的崇高品格和革命精神。，学习他的崇高品格和革命精神。02.关注文中的细节描写，理解细节描写的作关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。用。03.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。效果。01 资料补充，扫清障碍 臧克家（臧克家（1905200419052004），山东诸城人，诗），山东诸城人，诗人。人。19321932年开始发表新诗，以一首老马成名。年开始发表新诗，以一首老马成名。19331933年出版了第一部诗集烙印，被誉为年出版了第一部诗集烙印，被誉为“农农民诗人民诗人”。作者简介 1930 1930年，国立青岛大学入学考试成绩颁布。一位年，国立青岛大学入学考试成绩颁布。一位考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。入了无底的苦海

2、。”按说，这位考生肯定无法被录取，按说，这位考生肯定无法被录取，不过，他碰巧遇上了一位慧眼识才的主考官，这位主不过，他碰巧遇上了一位慧眼识才的主考官，这位主考官就是闻一多。闻一多先生从这三句诗中发现了这考官就是闻一多。闻一多先生从这三句诗中发现了这位考生身上隐藏的才气，一锤定音破格录取了这位考位考生身上隐藏的才气，一锤定音破格录取了这位考生，而这位考生就是臧克家。生，而这位考生就是臧克家。01 初识人物，梳理思路18991899年生于湖北浠水一年生于湖北浠水一“世家望族，书香门第世家望族，书香门第”。19191919年在清华读书时即年在清华读书时即参加学生爱国运动。参加学生爱国运动。19221922年赴美国芝加哥学习美术，后来研究文学。年赴美国芝加哥学习美术，后来研究文学。19251925年回国，后历任青岛大学、清华大学教授。年回国，后历任青岛大学、清华大学教授。19381938年后在昆明西南联大任教。年后在昆明西南联大任教。19431943年后积极参加反对独裁、争取民主的斗争。年后积极参加反对独裁、争取民主的斗争。19461946年年7 7月月1515日，被国民党日，被国民党特务暗杀

3、。主要成就：作为诗人：新诗集红烛死水是现代诗坛经典特务暗杀。主要成就：作为诗人：新诗集红烛死水是现代诗坛经典之作。作为学者：学术著作有唐诗杂论楚辞校补古典新义等，之作。作为学者：学术著作有唐诗杂论楚辞校补古典新义等，被郭沫若称为被郭沫若称为“前无古人，后无来者前无古人，后无来者”。作为民主战士：抗战蓄髯八年，投。作为民主战士：抗战蓄髯八年，投身民主运动。身民主运动。闻一多生平理清文章思路 结合闻一多先生的简介，你觉得闻一多先生是一个怎样的人结合闻一多先生的简介，你觉得闻一多先生是一个怎样的人？这篇文章的标题比较特殊，用了主标题加副标题的形式。这个这篇文章的标题比较特殊，用了主标题加副标题的形式。这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢？组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢？细读课文，说说文章是从哪两个方面来写闻一多先生的细读课文，说说文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说说”和和“做做”的。根据这个思路，快速给文章划分层次的。根据这个思路，快速给文章划分层次 作者非常善于运用关键句，如总起句、过渡句、总结句，连作者非常善于运用关键句，如总起句、过渡句、总结句，连缀文章内

4、容。跳读课文，勾画出这样的句子，并说说它的具体作缀文章内容。跳读课文，勾画出这样的句子，并说说它的具体作用。用。理清文章思路结合闻一多先生的简介，你觉得闻一多先生是一个怎样的人？结合闻一多先生的简介，你觉得闻一多先生是一个怎样的人？这篇文章的标题比较特殊，用了主标题加副标题的形式。这个组合这篇文章的标题比较特殊，用了主标题加副标题的形式。这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢？式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢？闻一多先生既是一位知识渊博的卓越学者，又是一位勇敢闻一多先生既是一位知识渊博的卓越学者，又是一位勇敢无畏的民主战士。无畏的民主战士。文章的写作对象是闻一多先生。文章的写作对象是闻一多先生。文章的写作内容是闻一多先生的说和做两个方面的事情。文章的写作内容是闻一多先生的说和做两个方面的事情。文章选取闻一多先生若干个说和做的片段来表现人物。文章选取闻一多先生若干个说和做的片段来表现人物。理清文章思路细读课文，说说文章是从哪两个方面来写闻一多先生的细读课文，说说文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说说”和和“做做”的。根据这个思路，快速给文章划分层次的。根据这个思路，快

5、速给文章划分层次 文章是从作为文章是从作为学者学者和作为和作为革命家革命家两个方面来论述闻一多先生的两个方面来论述闻一多先生的说和做的。说和做的。第一部分（第一部分（1717）：记述闻一多先生作为学者）：记述闻一多先生作为学者“做了再说，做了做了再说，做了不说不说”的不畏艰辛、治学严谨、成就卓越的特点。的不畏艰辛、治学严谨、成就卓越的特点。第二部分（第二部分（820820）：记述闻一多先生作为革命家）：记述闻一多先生作为革命家“说说”了就了就“做做”、言行一致的特点。、言行一致的特点。理清文章思路作者非常善于运用关键句，如总起句、过渡句、总结句，连缀文作者非常善于运用关键句，如总起句、过渡句、总结句，连缀文章内容。跳读课文，勾画出这样的句子，并说说它的具体作用。章内容。跳读课文，勾画出这样的句子，并说说它的具体作用。（1 1）第）第1 1、2 2段两句话引出下文。这两句话总领全文，文章第一段两句话引出下文。这两句话总领全文，文章第一部分的内容是围绕这两段展开的。部分的内容是围绕这两段展开的。（2 2）第）第5 5段的段的“他并没有先他并没有先说说，但他，但他做做了了”这句话总这句话总结

6、了上文闻一多先生埋头研究的内容。接着第结了上文闻一多先生埋头研究的内容。接着第6 6段的第一句话段的第一句话“做做了，他自己也没有了，他自己也没有说说”引出闻一多先生写作楚辞校引出闻一多先生写作楚辞校补和古典新义的这些成绩。补和古典新义的这些成绩。理清文章思路作者非常善于运用关键句，如总起句、过渡句、总结句，连缀文作者非常善于运用关键句，如总起句、过渡句、总结句，连缀文章内容。跳读课文，勾画出这样的句子，并说说它的具体作用。章内容。跳读课文，勾画出这样的句子，并说说它的具体作用。（3 3）第）第7979段是过渡段，第段是过渡段，第7 7段总结了闻一多先生作为学者段总结了闻一多先生作为学者的的“说和做说和做”的特点：的特点：“做了再说，做了不说做了再说，做了不说”；接着第；接着第8 8段段和第和第9 9段引出闻一多先生作为革命家方面的内容。段引出闻一多先生作为革命家方面的内容。（4 4）第）第1919、2020段是总结段。这两段总结全文，并对闻一段是总结段。这两段总结全文，并对闻一多先生给予了高度评价。多先生给予了高度评价。02 精读文本，读懂形象。闻一多先生在学者和革命家两个方面的闻一

7、多先生在学者和革命家两个方面的“说说”和和“做做”各有什么各有什么特征？围绕这两方面，文章写了哪几件事？表现了闻一多先生怎样的特征？围绕这两方面，文章写了哪几件事？表现了闻一多先生怎样的品质？品质？说和做的特征说和做的特征主要事件主要事件人物形象人物形象学学者者做了再说，做做了再说，做了不说了不说1.1.写唐诗杂论写唐诗杂论革革命命家家说了就做，说了就做，言论与行动言论与行动完全一致完全一致2.2.写楚辞校补写楚辞校补3.3.写古典新义写古典新义1.1.起稿政治传单起稿政治传单2.2.群众大会演群众大会演说说3.3.参加游行示威参加游行示威潜心于学术研究，潜心于学术研究，不畏艰辛的卓越学不畏艰辛的卓越学者者投身于民主运动，投身于民主运动，对敌人无所畏惧的革对敌人无所畏惧的革命家命家 作者运用了不少细节描写来展现闻一多的人物形象，试找出几处作者运用了不少细节描写来展现闻一多的人物形象，试找出几处并分析其好处。并分析其好处。段 落具体语句好 处第3段“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”表现了闻一多的刻苦精神。第4段第15段第18段“一个又一个大的四方竹纸本子，一个又一个大的四方竹

8、纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙排衙”表现了闻一多一丝不苟的表现了闻一多一丝不苟的严谨态度。严谨态度。“大骂特务，慷慨淋漓，并指着大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：这群败类说：你们站出来！你你们站出来！你们站出来！们站出来！”“大骂大骂”“”“指着指着”等动词，表等动词，表现了闻一多先生的大义凛然；现了闻一多先生的大义凛然；闻一多先生的话，表现了他英闻一多先生的话，表现了他英勇无畏的革命精神。勇无畏的革命精神。“昂首挺胸，长须飘飘昂首挺胸，长须飘飘”形象地描绘了闻一多从容的姿形象地描绘了闻一多从容的姿态，突出了他大无畏的革命精态，突出了他大无畏的革命精神。神。03 细读文章，体会学者形象（一）析读段落，体会人物特点（一）析读段落，体会人物特点 课文第课文第3 3段对闻一多先生研究学问时的情景进行了详细描述。细读段对闻一多先生研究学问时的情景进行了详细描述。细读该段，圈画出让你感触最深的句子，说说你从中感受到了闻一多先生该段，圈画出让你感触最深的句子，说说你从中感受到了闻一多先生怎样的学者形象。怎样的学者形象。（1 1）“他正向古代典籍钻探，有如向

9、地壳寻求宝藏。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”这句话运用了比这句话运用了比喻的修辞手法，让我感受到了闻一多先生钻研古代典籍时的专注。喻的修辞手法，让我感受到了闻一多先生钻研古代典籍时的专注。（2 2）“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。舍。”这句话运用典故，让我感受到闻一多先生对新知的渴望和锲而不舍、这句话运用典故，让我感受到闻一多先生对新知的渴望和锲而不舍、精益求精的钻研精神。精益求精的钻研精神。（3 3）“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。一直远射到有史以前。”这句话中的这句话中的“吃尽吃尽”“”“消化尽消化尽”“”“远射远射”等词语，等词语，让我感受到了闻一多先生潜心研究、执着追求的精神。让我感受到了闻一多先生潜心研究、执着追求的精神。（一）析读段落，体会人物特点（一）析读段落，体会人物特点 课文第课文第3 3段对闻一多先生研究学问时的情景进行了详细描述。细读段对闻一多先生研究学问时的情景进行

10、了详细描述。细读该段，圈画出让你感触最深的句子，说说你从中感受到了闻一多先生该段，圈画出让你感触最深的句子，说说你从中感受到了闻一多先生怎样的学者形象。怎样的学者形象。（5 5）“杜甫晚年，疏懒得杜甫晚年，疏懒得一月不梳头一月不梳头。闻先生也总是头发凌乱，他。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。是无暇及此。”这两句话将闻一多先生和杜甫对比，烘托了闻一多先生忧国这两句话将闻一多先生和杜甫对比，烘托了闻一多先生忧国忧民的思想和醉心于文学研究的刻苦精神。忧民的思想和醉心于文学研究的刻苦精神。（6 6）“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。研究，他惜寸阴、分阴。”这句话体现了闻一多先生治学如饥似渴、废寝这句话体现了闻一多先生治学如饥似渴、废寝忘食的学者形象。忘食的学者形象。（4 4）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”这句话运用了这句话运用了比喻的修辞手法，说明了闻一多先生研究学问的目的是探索救国的道路，表比喻的修辞手法，说明了闻一多先生研究学问的目

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