院校学生管理工作中常遇的问题及其解决对策文档

1、院校学生管理工作中常遇的问题及其解决对策: School is an important base to supply social qualified personnel; student management directly affects the cultivation of socialist modernization. The quality of student managementdirectly affects the overall quality of students, but also affects the quality of higher education, which is the most important factor restricts development of higher education. In the new situation, how to do the student managementis the issue for us, as student workers, should continue to explore

2、 and consider. This requires the management of vocational college students to solve new problems from the aspects of sound level of management, the establishment of scientific management team to highlight the ideological and moral education and other aspects of the characteristics of vocational education.0 引言学生管理工作的方方面面还存在许多的问题 , 在实际工作中需要学生管理工作者具体问题具体分析 , 既要保持高度的工作热情和责任感, 又要不断研究和解决新问题。在新形势下 , 高职院校的学生管理工作者需要从实现现代化和提高我国的国际竞争力与时俱进、, 的高度来认识加强职业技术教育的重要性、紧迫性更新观念、共同努力 , 把职业技术教育办得更好。1 学生管理工作中遇到的问题1.1 学生

3、层次多样, 带来管理的困难如前所述, 近年成立的高职院校大多在以往中专学校的基础上建立, 处于转型的过渡时期因此普遍存在高职院校学生类型多样, 如技工生、中专生、大专生、函授本科生、成人再教育学生等。由于学生知识水平、人生阅历、年龄层次、思想水平的参差 , 这就给高职院校的学生管理工作提出新的问题。1.2 学生思想水平差异就目前我院的实际情况看, 大专生的思想水平明显高于中专生。大专生关心时事政治 , 并对热点问题有他们的观点和见解, 能坚持读报和收听广播, 不少学生宿舍订阅了报纸 , 在广播站、记者站发布的评论时事的稿件也大多出自大专生的手笔。尽管如此, 但从生源情况来看, 都不理想 , 中专生是经过初中分流后综合素质较差的一批; 大专生是由于扩招 , 高职院校比以往降低了分数才录取的 , 严格来讲并未达到大学生的水平。同时因为高职院校的学生来自各地, 各地由于地区经济发展的差异, 也会出现学生思想素质差异。1.3 厌学情绪各有理由产生厌学情绪的诱发因素很多:学生对学校期望值的矛盾。 对大学生活的向往和追求曾是学生们度过题海试山的高三日子的动力 , 但真正的大学生活并未象他们想象的那

4、样写意、自由与投入。刚进入大学的学生都会产生失落感,发现校园狭窄、 设施不足等等客观, 尤其在他们进入了高职院校现实后，更是对学校产生抱怨。而另一类学生则因为高考的一 时失手 , 欲再次见证自已的实力。 这些学生刚进入高职院校 , 就到处打听 , 准备参加跟本专业无关的自学考试, 换取本科文凭 ; 或者投入到“专升本”的奋斗之中。学习目标的迁移必然导致马虎应付在校本专业课程的学习。 学生的厌学情绪还来自对未来就业压力和专业前景担忧而作出的消极反应。社会上就业形势严峻 ,重视高学历、高层次的管理人才 , 对高职类的学生甚至有比普通大专生低层次的看法, 在就业梯队中 , 高职生接近大学生的最低层次。传媒的报道及社会、家庭观念的影响 , 高职学生普遍对将来就业存有压力甚至迷惘 , 担心 “毕业就失业” , 因此在校学习也就缺乏动力 , 得过且过 , 甚至随波逐流。1.4 管理学生的手段未探索出有效路子由中专升格为大专的高职院校 , 在学生管理方面存在两难的局面, 既不可延续中专的封闭试管理, 也不可象综合性大学一样完全开放式的管理。延续或接近中专的管理, 学生反感 , 并且认为学校没有转变观

5、念, 存在抵触的情绪; 反之, 更多地偏重和借鉴综合性大学的管理, 又因为学生素质差异, 自觉性不高、 自制力不强等, 导致管理模式在实践中变样。1.5 政治思想工作缺少场地和人员实行流动课室以后 , 学生普遍觉得 , 缺乏了班集体的固定活动场地, 班集体对于学院有关规定的执行和传达, 很少召集班会, 一般都通过宿舍逐间传达。 专学 ,且一人担任多项工作, 职辅导员按学生比例配备仍数量不足, 很难有足够时间专注学生的政治思想工作。目前学生管理仍以班主任管理为主要模式 , 但班主任一般又是任课老师, 既要完成教学任务, 又要管理班级, 且不少老师自身也在进修学习 , 无法和专职学生管理人员相比, 投入的时间和精力相对少些。班主任对学生的管理更多是通过电话遥控和班干管理, 由此成效就可见一斑。2 应对措施在实践中我们发现, 目前高职院校的学生管理工作仍处于探索阶段 , 如果学生管理工作不到位 , 学校的教学、 文体等工作是无法有效地进行的。要搞好学生管理工作 , 我们试做以下探讨:2.1 建立和健全院、系两级管理所谓院、系两级学生管理, 就是参照普通高等学校学生管理的做法, 建立院、系两级

6、学生管理机构。 学生工作处为学院的一级管理机构 , 各系为二级管理机构。前者负责学生工作的宏观管理和服务, 全面组织、指导、协调各系的学生工作以及负责全院性的学生管理工作 ; 后者负责本系学生的日常教育和管理, 包括思想教育、学习、生活等内容。建立两级管理架构较之以前由学生处负责全面的工作 , 应该是说是学生管理工作中的一次有益尝试 , 同时这也是高校管理的趋势。2.2 建立高素质、规范化的学生管理队伍以往大多数中专学校的学生管理工作的切入点都是班主任 , 但已如前所述, 班即便是班级的任课老师主任无法集中精力都放在学生的管理上。 做班主任 , 与学生接触机会多 , 也已经不可能像以前开开班会、 谈谈心就可以把班风学风搞好。更多时候班主任能掌握情况, 却无暇顾及。这样必然导致学生管理工作中出现环节的漏洞。因此,建立高素质、规范化的学生管理队伍, 已成为高职院校学生管理工作走向科学化的要求。 挑选能管理、 善管理的教师担任专职学生管理工作 , 这可避免任课教师在工作中分散精力 ; 同时由于这类专职管理教师的出现, 他们是直接面对学生, 能够解决他们的实际问题 , 注意学生的最新动态, 通

7、过参与、指导学生课外活动,可以在政治态度、政治信念、人生观、价值观、人格修养、治学态度、 成才道路等方面影响学生。 学生也因为有了固定面向的管理人员, 也会对专职学生管理工作的教师给予更多的信任和支持。2.3 思想品德教育要突出职业教育的特点高职院校的思想品德教育要区别于普通高等院校, 探索出职业教育的特色。逐步引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观; 更多地引导学生树立正确的择业观、 创业观。 多数高职学生没能很好地给自己定位,对将来就业缺乏信心, 因而需要对学生进行市场经济、 社会改革、国情现状的教育 , 以社会上不同行业、不同层次的成功人士的真实案例 , 引导和教育学生通过自身努力不断进取, 争取美好前程,树立他们将来面对社会考验的信心, 并给予适度的危机感作为促进的动力 , 增强其忧患意识和竞争意识。在择业观的教育 营造崇尚技能的良好氛围。 , 应提高职业技术教育的社会地位 , 中2.4 纠正厌学行为 , 从根本做起学生在校的根本任务在于学习能否把学生管理工作做好的前提之一也是学生的学习情绪和学, 要对教材、教法进行改革激发学生的学习兴趣。教材的改革要坚持实事求是的原则 , 以提高学生应用能力为出发点 , 全面调整课程结构和课程内容, 合理确定理论课与实训课的比例 , 突出技能训练。同时应根据社会的发展 , 补充和调整课程的设置, 以开阔学生视野 , 激发学生兴趣,增强学生走上社会的竞争能力。如开设公共关系、社交礼仪、舞蹈、书法等的选修课程, 引导学生的主要精力放于学习。只有这样 , 才能根本扭转学生管理工作中碰到的学生对管理工作不理解和无动于衷的尴尬局面。现代社会需要的是综合素质高的具有创新精神和实践能力高的全方面的人才, 新形势下高校管理工作者需充分调动主体“学生” 的作用 , 再结合老师的引导作用 , 把学生看成既是管理对象又是管理的主体, 统一协调好全校各方面的管理工作 , 提高学生的整体综合素质。相信我们高校学生管理工作只要齐心合力 , 一定会适应新形势的要求。

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