音乐剧人才程式化教学初探
3页1、音乐剧人才程式化教学初探摘要:艺术高校音乐剧班学生的“声、台、形、表”专业能力都有一定基础,但在剧目人物表演中却大打折扣,融合不佳,不尽人意。笔者通过借鉴和吸取戏曲表演专业按行当“程式化”的教学模式,坚持以“剧目”体现为核心,根据希波克拉底的气质学说,按人物性格气质的分类,对于音乐剧专业教学大胆的进行“程式化”教学模式初探。关键词:音乐剧“程式化”教学模式性格气质一、当前国内音乐剧专业教学现状近年来,音乐剧越来越多的出现在大众的视野里。由于音乐剧是一门综合的舞台表演艺术,它兼容百艺、汇通万能,这就要求音乐剧演员必须懂音乐、懂戏剧、懂舞蹈,并能够把这些要素统一起来更好地融合并展现于舞台。然而要培养出音乐剧所需求的综合性全能型人才,绝不是一蹴而就的,不断探索、总结有利于提高学生综合素质、融合各门专业技能课程的教学方法,是我们完善音乐剧专业教学的必经之路。目前,国内的中央戏剧学院、北京舞蹈学院、上海音乐学院、上海戏剧学院、北京现代音乐学院都开设了音乐剧专业课程教学,国内这些艺术院校的音乐剧课程教学基本是单一进行授课,“声、台、形、表”四门课程没有完全融合,授课教师基本都是单一的某项专业技能老
2、师,乃至课程之间出现断层现象。在国外,百老汇和英国西区他们基本以某个“剧目”为单位,再分类去进行符合该剧目的声台形表专业学习,这种学习模式在国内各大高校的教学体系中很难实现。作为音乐剧教学单位,在有限的时间、资源及条件下,音乐剧培养模式如何以“剧目”体现为中心,让学生尽可能掌握大量的不同音乐剧作品及达到胜任不同风格作品的能力,从而在剧目呈现中能成功塑造不同人物,为以后走向社会和市场打下坚实基础,是所有音乐剧表演教育工作者亟待思考的问题。二、“程式化”教学模式初探(一)借鉴和吸取戏曲表演专业“程式化”教学模式。戏曲是我国深厚博大的传统音乐文化。我国对于戏曲教学领域的研究颇有经验,除了口传心授,我们最熟悉的莫过于按行当分别教学。不同行当都有其不同特点,即分了人物角色定位后,通过学习一些经典剧目中不同行当人物角色的“程式化”表演技巧(包含唱、念、坐、打),戏曲学习者就能基本准确地掌握和分辨不同行当间表演上的差别和特点,待到之后的剧目人物呈现当中,不论是新剧目或老剧目,都能有所依托有迹可寻。音乐剧专业的老师们,首先可通过借鉴学习国内各大院校音乐剧表演专业人才培养模式,同时借鉴和汲取戏曲表演专业
3、人才培养模式已有的“唱腔、形体”等课程的特色长处,努力探寻着艺术高校音乐剧表演专业以“剧目导向”为核心,融“声乐、台词、舞蹈、表演”技能培养于一体的教学改革模式,让音乐剧这个舶来品在新时代孕育新的生命力。(二)运用气质学说,大胆进行“程式化”教学初探。我们不难在每学年的音乐剧专业考试中发现,很多学生的“声、台、形、表”专业能力并不差,但是在剧目表演里却大打折扣,不尽人意,这也是国内院校音乐剧专业教学普遍存在的问题。音乐剧尽管形式多样,剧目风格迥异,但就其人物而言,按照不同年龄、阶层,不同性格气质,他们总有其相同和相通点。我们可尝试性的归纳总结,挑选一些经典剧目,找到剧目中对应人物的塑造规律和程式化表演方式,其他课程也能根据此“程式化”人物定位,更合理安排课程教学。为此笔者根据希波克拉底的气质学说,按人物性格气质的分类,大胆的进行“程式化”教学模式初探。1.希波克拉底与气质学说。希波克拉底(Hippcrates),被西方尊为“医学之父”的古希腊著名医生,古希腊医师,西方医学奠基人。他认为每个人身上都有血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁四种体液,这四种体液调和,人就健康;不调和,人就要生病。这四种
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