浅谈道法课中渗透德育教育
6页1、浅谈道法课中渗透德育教育论文摘要道德与法治是一门综合课程,而德育工作是小学品德教学中 的重中之重。我们在教学中要做到课课有德育,人人是德育工作者, 要充分利用课堂,让学生参与到课堂中,在课堂中渗透德育教育。因 此,教育的内容必须贴近儿童的生活,在教学中采用儿童适于接受的 生动活泼的方式,把道德寓于儿童的生活之中,为他们今后人格的和 谐发展与完善奠定基础,提高品德修养。关键词德育特点 性质优势 生动性 落脚点_、八 、刖言教育部部长周济曾说过:教育的本质就是做人的工作,也是塑造 人的工作,责任重大,任务艰巨。我想,有很大一部分的人都会这样 认为:对学生进行德育教育是班主任的任务,与其他学科的教师关系 不大,但事实上,如果在学科教学中没有贯彻“德育为首”的方针,德 育就不能真正到位,加强德育将成为一句空话。道德与法治课程是为 实现学生的全面发展而设置的,在新课程体系中具有举足轻重的战略 地位。因此,教育的内容必须贴近儿童的生活,在教学中采用儿童适 于接受的生动活泼的方式,把道德寓于儿童的生活之中,引导学生健 康、安全的生活;愉快、积极的生活;负责任、有爱心的生活;动脑 筋、有创意的生活,帮
2、助他们解决现实生活中的问题,为他们今后人 格的和谐发展与完善奠定基础,提高品德修养。一、根据课程特点,发挥服务德育教学的优势在小学道德与法治新课程标准中指出“道德寓于儿童生活的方方 面面,没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他 们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才 能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验 和道德认知。”因此,这就使我们更加容易意识到良好品德的形成必 须在儿童的生活过程中,而不是在生活之外进行。这就要求教师要充 分发扬自主性,利用充分备课、挖掘教材中蕴含德育教育的内容,确 定情感、态度、价值观,确定德育教育的方法和重点,并根据学生的 实际进行教学,使学生懂得什么是正确的,什么是错误的,分清真、 善、美、假、丑、恶,发扬自尊自信、礼貌礼仪、宽容、诚信等优良 品质,做到自觉抵制落后的、违法的思想和行为。如在讲授我会照顾自己一课时,我首先播放一段事先拍好的 本班学生在生活上遇到困难的录像(如午休起床后叠不好被子生气、 穿不好衣服难过、不会整理书包着急、系不好鞋带走路不方便等等。), 接着让学生交流有关自己生活自理方
3、面不快乐的事等等。我再根据此 环节设计了一个游戏“快乐通道”:让学生分小组,自选一个上述所说 的“烦恼”,然后用自己喜欢的方式探究解决烦恼的方法,可以是小组 讨论,可以是请教其他小组的成员或老师等等。这次的活动,都是 他们在平时生活中真正面对的问题、遇到的困难,容易引起他们情感 的共鸣,学生有了真实的情感体验,通过“快乐通道”,充分调动学生 自己已有的生活经验进行小组合作、探究、向身边的人请教,有针对 性地解决实际问题“怎样叠被子、怎样收拾书包”等等,使他们真 正体会到了自己的事情自己做的快乐,同时也表示愿意做个自己的事 情自己做的人,我想这比以往那些空洞的、喊口号似的教育学生爱劳 动、爱整洁的方法有效。二、把握学科特点,提升德育渗透的着力点新课标中指出:“道 德存于儿童的生活中,德育离不开儿童的生活。”道德寓于儿童生活 的方方面面,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与 行动。只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他 们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行 为。良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。而道德与法治相对于 其他学科而言,更加贴
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