探究性学习设计心得体会五篇
8页1、探究性学习设计心得体会五篇探究性学习心得体会篇1新课程改革很关注对学生探索能力的培养,注重培养学生探索性学习;认为 学生学习数学的过程应该是一个学生亲自参与、丰富、生动的思维过程;要让学 生经历一个实践和创新的过程。那么如何使探索性学习成为农村小学学生学习数 学的主要学习方式呢?一、利用好问题的形成,激发学生探索的欲望教学中我们会提各种各样的问题,问题可以说充斥学生学习的全过程。心理 咨询学研究表明:合理的质疑是学生思维的起点,是学生学习的内驱力,它能使 学生的探索欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。如果我们设计好教学中的提问, 提出符合学生认知水平和富有启发性的问题,就可以把学生引入探索的学习状态 中,让学生明确探索的目标,激发强烈的探索欲望。什么是好的提问呢?我认为问 题能直接给出的话最好,如果能让学生在学习中自己去发现问题,提出问题,那 么探索学习就成功了一大半了。因为学生自己提出的问提要贴近学生自己的思维 实际,更能引发其探究的欲望。如“能被3整除的数”的教学中,我们在学习前 可以让学生随便说几个数,然后师生之间比一比,谁先得出答案。老师的神速一 定会让学生提出“为什么”的问题,然
2、后激发学生自己去探求,这实际就是激发 了学生探索的强烈欲望。二、提供给学生充分的探究时间和探索空间,引导学生探究性学习学习是一个过程,探索性学习更应是一个充满着观察、实验、模拟和推断的 过程。因此,教师作为这个过程的组织者、合作者和引导者,更应为学生的探究活动提供充分的时间和空间。如在小组学习中,我们应给小组中的每一位学生发 表意见和思考的机会。引导学生积极投入到自主探索的学习活动中,在教学中特 别要强调“学生为主”的意识,不要让探索学习过程匆匆而过。当孩子围绕着任 务要求正热烈讨论时,千万不要因为教学计划而中断学生的学习过程。苏霍姆林斯基曾说过:自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。他所说 的自由支配的时间实际上就是学生自主学习的时间,同样,它也是探究的必要条 件。有了时间保障,我们还要给学生营造一个宽松、民主、和谐、合作、交流的 学习氛围,让学生有探究的空间。三、不断创造机会,引导学生在合作交流中学会探究。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,在教学过程中,我们应创 造机会,让学生在合作中探索知识,获得知识。在合作交流中根据学生的反应及 时调控教学策略,引导学生更好、更深入
3、地进行探究,并让学生在合作交流中学 会对自己的学习过程的调节和学习效果的恰当评价。如在教学“条形统计图”中 收集信息资料的过程,像让学生收集零花钱的情况、调查兴趣小组的人数情况、 学生的体重情况,都可以指导学生采用合作的方式收集。在制作统计图时,我们让学生根据出示的统计表制成条形统计图。然后反馈 交流,让学生展示自己的作品;再让学生在小组内交流。我们还可以让学生根据 自己的制作提出问题,看统计图考考自己组内的同学。这样的过程鼓励了学生在 合作交流的学习中产生思维碰撞,从而达到培养发展学生探索性学习的效果。探究性学习设计心得体会篇21、探究性学习改变了学生的学习方式,但不能因此而否定接受式学习,只有 两者结合,才能提高教学效率。如果忽略或否定了接受性学习,全面推行探究教学也是行不通的,探究性教学也就成了无源之水、无本之木。2、探究性学习在具体活动的安排上,应遵行由易到难的原则,逐步加大探究 力度,活动的的数量安排也应考虑由少到多,使教师和学生都有一个逐步适应的 过程,切忌搞“一刀切”。3、探究性学习的设计上,还要考虑学生已有的经验和能力水平,对于每一个 探究活动,教师都应当周密考虑,认真
4、安排每一个环节。4、探究性学习的评价上,应注重于过程性和主体性,切忌只注重结果。在探究性学习中,教师要做到:1、指导帮助学生学会提出问题。培养学生自己发现问题的提出问题的兴趣和 能力。2、关注探究性问题的价值。具有“挑战性”和“深刻性”,能激发学生的求 知欲、好奇心和多元潜能的开发,问题就为完成教学目标服务。3、在学生进行探究活动时,教师要发挥“促进者”的作用,为学生提供必要 的指导说明。探究性学习设计心得体会篇3倡导探究性学习,旨在提高学生的生物科学素养。生物科学素养不可能单纯 依靠知识的传承、讲授、灌输来形成,必须改变教学的策略和方法,改变学生的 学习方式,也就是要变学生被动的听讲为动手、动脑的主动参与活动。在教学过 程中培养学生的独立性、自主性,引导学生在质疑、调查、实验、搜集、分析和 解读数据、推理、判断和反思等探究活动中,既发展搜集和处理科学信息的能力、 获取新知识的能力、分析解决问题的能力。交流与合作的能力,又培养创新精神 和实践能力。倡导探究性学习,还将使学生的学习过程更富有个性化,对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的树立,也会有很大的帮助。教材中出现的分层次的 多
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