牛津深圳版二下Unit1Whatcanyousee第1课时大单元教学设计

1、Unit 1 What can you see?单元整体教学设计单元课题二年级下册Unit 1教材页码P2-5单元主题意义本模块的教学主题是: Using my five senses. 涉及“人与自然”，“人与社会”两大主题范畴。本单元是对一年级上册Unit12 In the park以及一年级下册Unit1 Look and see中话题的复现和发展。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。本单元主题是What can you see? 本单元主要在情景中正确运用单数和复数句型描述事物的色彩。将语言学习与学生的生活紧密联系起来，在真实的生活情景中开展真实的语言交际活动，同时培养学生的创造性思维能力。教学内容分析1.来源&内容：本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 1 Using my five senses.中的第一个单元What can you see? 谈论的是事物的色彩，教材设计通过采用故事教学，把重点单词和句型融入有趣的童话故事当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。让学生感知理解核心词汇和核心句型What co

2、lor is it？Its white/通过篇章阅读让学生复习和巩固句型，学会介绍事物的颜色。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。话题：功能，交际。 语言知识：1AUnit 12 In the park.What colour is it? Its 1BUnit 1 Look and see.What do you see? I see a 3. 横向知识关联：在一年级，学生已经学过关于动物等词汇和询问颜色的句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。4.单元探究设计：第1单元整体教学设计主题语境Period 1A white rabbit.Period 2In the zoo.Period 3In the park.能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。授课内容 Lets act.Lets

3、talk.Lets play.Lets learn.Lets sing.能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。今天天气真好！我们来到户外，欣赏这多彩的世界吧！有红色，蓝色，黄色，绿色等等，瞧！一只白色的小兔子！ 猜一猜黑板上有什么？它们都是什么颜色的？接下来让我们去动物园看看吧! 我们除了能看到一些动物外还能看到什么呢？来接受挑战吧!公园里真热闹！不仅有花草树木，还有小鸟和蜜蜂，你们都看到了吗？他们都是什么颜色的呢？创设情景学情分析1. 年龄特征：本节课的教学对象是小学二年级学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。经过一年多的英语学习，学生具备了基本的英语听说能力，能围绕所学话题简单表达自己的思想或用学过的句子与同伴进行简单的交流。学生对英语学习具有浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，能进行自主学习和合作学习，踊跃参与课堂的每个教学活动2. 知识储备：一年级上册Unit12 In the park以及一年级下册Unit1 Look and see中学习了很多动物的名称，如：rabbit, bee, b

4、ird等，奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。3. 能力水平：二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用所学字、词、句。单元目标在本单元教学结束之际，学生能：1. 能听、说、读、写核心词汇：black, white, brown, purple, pink.2. 能听说、理解和运用句型What can you see? I can see .来描述所见到的事物，会区别单数和复数。3. 能听说、理解和运用句型What color is it/ are they? Its / Theyre . 来描述所见事物的颜色。4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。5. 引导学生观察身边的世界，感受美的存在，提高对色彩与美的鉴赏力。6. 渗透保护动物、保护环境的意识。 第一课时教学设计一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语二年级下册Module 1 Unit 1 What can you see? 本部分学习的核心语言是认识颜色并谈论事物的颜色。通过观察，说一说，游戏等形式有助于学生对重点词汇的掌

5、握和巩固。Why: 该语篇旨在引导学生认识生活中的颜色。复习了前面学过的有关颜色的词汇并进一步学习新的词汇。能在交谈中和游戏中正确表达事物的颜色。同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达。How: 语篇呈现了句型What colour is it? Its ，在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节鼓励学生大胆说英语，训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1. 在听，说，读等活动中，掌握单词brown, black, white.2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解和使用句型What colour is it? Its white/ black/ brown (学习理解） 3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）4. 在小组内进行真实语境的创设，能够熟练说句型，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积

6、极的生活态度。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：What colour is it？Its white/ black/ brown三、教学重难点1. 学生能在语境中运用What colour is it? Its white/ black/ brown句型谈论事物的颜色。2. 能听，说，读写单词brown, black, white.四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言：What colour is it? Its white/ black/ brown1. Lets talkl 今天周末，Danny想和朋友一起出去玩Hello, lets go outside to play! OK? 他的朋友表示赞同。l 看到美丽的景色时，他们由不得感叹景色的美好并谈论在户外能看到什么颜色？Wow! How beautiful! What colour can you see?l 让我们跟随他们一起来看一看吧！ 设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2. Lets say.通过指读

7、，复习巩固前面学过的有关颜色的单词，如red, green, yellow, blue.3. Lets learnl 结合图片并跟随Danny说一说图片上指出的颜色，在句型中引出本课新单词：brown, black, white.l 播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。l 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。4. Look and read.l 快速读出图片对应的单词。l 再次规范读单词。教师注意学生读音是否正确并纠正。5.5 5. Lets play.l 再次规范读单词，夺奖杯。教师注意学生读音是否正确并纠正。l 快速读出消失的图片对应的单词。l 做游戏“拍照片”，快速填写单词，然后两人一组进行对话练习。Lets take photos and fill in the blanks. Then ask and answer.在既欢快又紧张的游戏环节中，充分发挥了学生团结合作的精神，也培养了学生的注意力。以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。各种形式复习巩固单词使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。游戏活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。教师根据学生的正确率，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学

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